淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

摘要：目前，新課程改革如火如荼，素質(zhì)教育工作也作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)大力推廣。而素質(zhì)教育作為應(yīng)試教育的對立者，不能一蹴而就，要經(jīng)過不斷地探索和研究來逐步進(jìn)行。素質(zhì)教育就是為了提高學(xué)生的素質(zhì)而進(jìn)行的，使學(xué)生得到全面發(fā)展，智力得到更好的開發(fā)利用；所以，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要樹立對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的理念，理論聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試”走向“素質(zhì)”，從以分?jǐn)?shù)為主走向全面素質(zhì)提高的形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 進(jìn)行 素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課不能只注意分?jǐn)?shù)上的提高，還要注意綜合素質(zhì)的提高，注意素質(zhì)教育的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，在以往的教學(xué)之中往往是以應(yīng)試教育為主，重在題海戰(zhàn)術(shù)，使這門基礎(chǔ)應(yīng)用性學(xué)科走向“機(jī)械化”，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的本性。所以，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，要使應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化；素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，通過學(xué)生自身的積極參與，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。要把重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本著求同存異的思想，允許學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，不能扼殺學(xué)生愛好及思想。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)具體思維與抽象思維相結(jié)合的教育活動(dòng)，那么作為在教育工作中奮斗多年的教育工作者，應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好素質(zhì)教育呢？筆者分析綜合如下幾個(gè)方面。

一、把控好教育教學(xué)方針，理論聯(lián)系實(shí)際

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要把控好教學(xué)方向，不能只看眼前利益，不注意學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提高。素質(zhì)教育雖然至今已經(jīng)倡導(dǎo)很長時(shí)間，但是很多教育工作者都還未弄清楚素質(zhì)教育的基本概念和目標(biāo)；所以，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好素質(zhì)教育，首先要掌握素質(zhì)教育的本質(zhì)和規(guī)律，其次是掌握當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，使學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展。把握好當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀是喜憂參半，喜的是在較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)及城鎮(zhèn)，素質(zhì)教育發(fā)展較快，也比較樂觀；但是經(jīng)濟(jì)、文化相對落后的西部地區(qū)，發(fā)展較為緩慢。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)施好素質(zhì)教育，就必須要把握好發(fā)展現(xiàn)狀，在邊遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育不能忽視。

二、實(shí)施民主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的主動(dòng)者是教師，而在素質(zhì)教育教學(xué)中，主動(dòng)者是學(xué)生。所以，教師在課堂內(nèi)外，教師要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。

教師在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)”的思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對學(xué)生獨(dú)到的見解要給予表揚(yáng)，不完善的意見加以補(bǔ)充，錯(cuò)誤的看法及時(shí)糾正。例如在教學(xué)自然數(shù)和整數(shù)的時(shí)候，教師可以列出下面兩個(gè)問題：

（1）0、1、2、3……（整數(shù)），（2）1、2、3、……（自然數(shù)）

讓學(xué)生自主觀察當(dāng)中的變化，然后教師總結(jié)歸納出自然數(shù)和整數(shù)的區(qū)別，從而得出結(jié)論；而教師不能直截了當(dāng)?shù)亟榻B自然數(shù)和整數(shù)的概念。

這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，最后獲得知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。所謂民主教學(xué)，還表現(xiàn)在學(xué)生之間的民主，不能只重視優(yōu)秀的學(xué)生，對后進(jìn)生視而不見；教育是平等的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此；素質(zhì)教育也講求平等。

三、提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

學(xué)生的素質(zhì)和能力是相互作用和影響的，二都相輔相成。數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有嚴(yán)密的邏輯思維性的科學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要擯棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)，不能?？捶?jǐn)?shù)的高低，不能死記公式，使學(xué)生“機(jī)械化”。教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，不能重理論輕實(shí)踐，要理論與實(shí)際相結(jié)合起來；通過觀察、調(diào)查、收集、整理等方式提高學(xué)生的素質(zhì)。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)展學(xué)習(xí)的自學(xué)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。再次，提高學(xué)生的實(shí)踐能力也是必要的，因?yàn)橹挥型ㄟ^學(xué)生不斷的實(shí)踐才能進(jìn)行自我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感。

邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革還應(yīng)該圍繞《新教學(xué)大綱》來進(jìn)行，圍繞黨的教育方針，不能違背這些教學(xué)原則。由于受到以上各種因素的制約，邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)新課改還在不斷的更新進(jìn)程中，作為一名邊遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，只要立足于發(fā)展和進(jìn)步以及創(chuàng)新的立場，小學(xué)數(shù)學(xué)課的改革必然會(huì)取得長足的進(jìn)步，為社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，素質(zhì)教育是及其關(guān)鍵的，脫離了素質(zhì)教育，也就不能擺脫應(yīng)試教育模式。在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，教師要當(dāng)好主導(dǎo)者和引導(dǎo)者；要駕馭好課堂，這樣才能做到有的放矢。教師還要提高自身的學(xué)習(xí)，不斷交流先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的知識(shí)體系，只有不斷的總結(jié)和更新認(rèn)知，才能把控好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王克倫 ， 貴州省羅甸縣八總鄉(xiāng)交廣小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和相關(guān)研究工作。