傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育差異性的比較

摘要：從現(xiàn)有教育模式來看，信息化教學(xué)是高科技教學(xué)系統(tǒng)的必然產(chǎn)物，能夠?yàn)楦咝I(yè)課程教學(xué)創(chuàng)建更加先進(jìn)的平臺(tái)。為了適應(yīng)新教學(xué)體制的應(yīng)用要求，教師必須深入分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的便捷性，正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的差異性。本文分析了信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的差異性，提出新時(shí)期高等教育的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 差異性 對(duì)策

我國(guó)信息科技呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)，以高端科技為主的信息系統(tǒng)得到普遍應(yīng)用，改變了高等教育體制的運(yùn)行流程。網(wǎng)絡(luò)教育作為高校信息化改革的重要決策，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)還需處理好兩者之間的關(guān)系。

一、教育信息化發(fā)展趨勢(shì)

高等教育是我國(guó)長(zhǎng)期改革的主導(dǎo)事業(yè)，發(fā)展教育是為了更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，向社會(huì)輸送大量可利用人才。隨著信息科技對(duì)人類社會(huì)造成的科技影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，高等教育信息化建設(shè)是行業(yè)的必然趨勢(shì)。“信息化”是高等教育改革的先進(jìn)方向，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)體系，更加注重高端科技在課程教學(xué)中的應(yīng)用。教育信息化改變了單一的課堂授課方式，為學(xué)生提供了廣闊的技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，讓教師與學(xué)生之間通過信息平臺(tái)完成互動(dòng)交流，這種高科技、高效率、高水平的教學(xué)模式，必將成為未來高校教學(xué)的主流方向。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育差異性的比較

面對(duì)時(shí)代交替變革中的教育體制，我們應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)與科技教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，綜合對(duì)比兩者之間的差異性、借鑒性，才能更好地完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校教育發(fā)展的主要趨勢(shì)為信息化、智能化、虛擬化、自主化等特點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的。詳細(xì)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育模式，其主要差異性表現(xiàn)為：

1、教學(xué)思想。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一課堂，教室在專業(yè)課程教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，這種高等教學(xué)思想在當(dāng)代教學(xué)中基本被拋棄，因其無法適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)的要求。相比之下，網(wǎng)絡(luò)教育則注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，把“教室”轉(zhuǎn)移到“互聯(lián)網(wǎng)”，在網(wǎng)絡(luò)條件下設(shè)定專業(yè)課堂，這在思想上認(rèn)可了新型教學(xué)體制的應(yīng)用價(jià)值，是高校教學(xué)觀念的創(chuàng)新表現(xiàn)。

2、教學(xué)方法。無論是哪一個(gè)層次的教育階段，教學(xué)方法是決定專業(yè)課程效率的關(guān)鍵，教師所用教學(xué)方法不同，最終產(chǎn)生的教學(xué)效果也不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊以教師為主體，學(xué)生在授課中跟隨教師理解專業(yè)知識(shí)，學(xué)生自主性受到了限制。網(wǎng)絡(luò)教育采用開放式教學(xué)方法，教師和學(xué)生共同參與專業(yè)知識(shí)研究，師生之間處于平等的學(xué)習(xí)角色，這些都是現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)的必然要求。

3、教學(xué)平臺(tái)。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育，其最大差異在于教學(xué)平臺(tái)的升級(jí)改造，教室授課已經(jīng)不再成為高校教學(xué)的主流，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)定遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)才是人才培養(yǎng)的新方式。比如，高校開始投資硬件設(shè)施，利用多媒體教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，為大學(xué)生提供了技術(shù)性的教學(xué)平臺(tái)，這滿足了現(xiàn)代

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科技化需求。教學(xué)平臺(tái)走向數(shù)字化改革，打破了

傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的不足。

三、高校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的綜合對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的之一就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交流，學(xué)校可以通過購(gòu)買或自主開發(fā)，建立一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺(tái)，將各類資源歸類整理，分成各個(gè)欄目，如在線學(xué)習(xí)欄目、精品課程欄目等等，以利于師生的學(xué)習(xí)和使用。當(dāng)然僅僅實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)校與校之間乃至全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源共享。

1、資源共享。可以通過在校與校之間合作開展網(wǎng)絡(luò)課程共建，同時(shí)國(guó)家和省市教育部門建立一批面向全社會(huì)的開放的資源共享平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)這一目的。這類平臺(tái)現(xiàn)在已經(jīng)有一些可供我們使用，比如教育部的國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享中心等，希望以后會(huì)有更多的這類資源共享平臺(tái)供廣大師生使用。

1、課程創(chuàng)優(yōu)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中，應(yīng)采取措施避免重建設(shè)輕應(yīng)用、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象。比如有的學(xué)校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)基本是為了迎合評(píng)估而建，建完后也沒充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。以精品課程帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展，幫助高校解決傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的不足，發(fā)展先進(jìn)教學(xué)模式以優(yōu)化人才戰(zhàn)略。

3、綜合評(píng)價(jià)。為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程進(jìn)行定期檢查、合理評(píng)價(jià)，尤其要注重過程評(píng)價(jià)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)整改，對(duì)于已購(gòu)置或建設(shè)完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用情況及應(yīng)用效果也要進(jìn)行適時(shí)評(píng)估，不能一勞永逸，而要促使其不斷進(jìn)行更新、完善，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用。

結(jié)論

高等教育對(duì)新時(shí)期人才戰(zhàn)略具有推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)高校教育體制改革是時(shí)代變革的必然要求，這對(duì)于當(dāng)代高校教學(xué)模式提出了新的要求。深入分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的差異性，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體制改革具有深遠(yuǎn)的意義。

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