職校機械基礎課程教學模式的改革

【摘 要】機械基礎是中職學校機械加工制造類專業的一門專業基礎課程，傳統的教學模式已經很難適應如今教學的需要，教師應結合學生實際情況，改進教學方法，提高學生的學習積極性，努力提職業學校機械基礎課教學質量。

【關鍵詞】機械基礎 教學模式 興趣

機械基礎是中職學校機械加工制造類專業的一門專業基礎課程，其任務是讓學生掌握從事機械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學生學習后續專業課程打下基礎。這門課程涉及知識面較廣，是一門應用性和實踐性均很強的課程，隨著新形勢的發展，傳統的教學模式已經很難以適應如今這門課的教學需要，所以有必要對傳統的課堂理論教學方式進行變革。

一、機械基礎傳統教學方法中存在的問題

1.生源質量低。中職學校教學的對象發生了變化，以前教學對象都是初中畢業生中較為優秀的學生，而現在則是初中畢業生中成績較差的學生。他們的基礎較差，而且學習能力，學習態度以及學習方法，都存在嚴重的問題。

2.傳統理論教學難以調動學生積極性。機械基礎傳統教學主要以理論教學為主，而理論學習較為抽象，沒有與實踐相結合的話，學生往往難以理解。并且理論知識內容較為枯燥，學生學習興趣不高，往往都是死記硬背，因此學習積極性不大。

二、對于《機械基礎》傳統教學模式的改進措施

針對以上問題，筆者對于機械基礎的傳統教學模式進行了一些改革，以彌補傳統教學模式中存在的不足。

1.先實踐教學再理論教學，以激發學生學習興趣。中職學生大部分沒進過工廠，對于機械方面的各種名詞概念從未聽過，也幾乎沒有見過機床設備。而傳統教學模式一開始就是理論教學，學生對于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識，無法理解，在課程教學的初期就不會有很大的學習興趣，對以后的學習更是沒有積極性了。而在理論教學之前，先進行實踐教學，讓學生親身去實習場地參觀或者直接參加拆裝實訓，則能增加學生的感性認識，并且由于有新奇感，很容易激發學生理論學習的積極性。

2.改進教學方法，提高學生學習積極性。傳統的教學方法是板書結合掛圖以及少量的教具模型，進行課堂講解分析。教學手段較為單調，理論知識的學習抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學生的學習積極性不高。

對于這些傳統教學方式產生的問題，可以使用新的教學方法和教學內容，來激發學生學習的興趣和熱情。

（1）合理利用現代多媒體教學方式。在傳統教學模式中，老師利用板書、模型、實物以及掛圖進行教學，理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解，利用掛圖和模型來比劃機械零件的構造、作用和傳動機構運動、傳動的原理。老師在講臺上講得很賣力、很詳細，但是學生在講臺下卻聽得云山霧罩，完全沒明白這個原理是怎么回事，效果很不理想。

多媒體教學則能克服傳統教學的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內部結構、傳動機構中各個零件的相對運動通過FLASH等計算機軟件演示給學生看，學生能夠通過這些三維動態的畫面演示，很容易地理解各種機構的運動原理。這樣可以使教材上的內容更為生動，很容易激發學生的學習積極性，讓學生能主動、積極地參與課堂教學，從而提高課堂教學質量。

（2）進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。在實際生活中，學生與機械的接觸不是很多，有些學生更是對機械一無所知。而在機械基礎的教學過程當中，學生也沒有什么動手操作的機會。但是學生一般會有強熱的好奇心，并且有十分渴望動手操作的心理，因此可以盡量利用學校現有條件進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。

例如，在講解鉸鏈四桿機構這一章節時，因為內容較為抽象，職校生一般難以理解。對此，教師可以對學生進行分組，給他們一些長度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡易的四桿機構，然后針對課本上的四桿機構的類型以及運動原理，讓他們用自己組裝的四桿機構進行觀察、討論。最后，將各組的討論結果向全班展示，這樣學生學習的積極性得到了充分調動。

（3）課堂教學內容要有一定的梯度。因為職校生基礎水平參差不齊，所以在設計和組織課堂教學內容時，應根據不同基礎學生的實際情況區別對待，分別提出要求。例如輪系這個章節，就可以要求基礎較好的學生對于周轉輪系進行進一步的學習，而對基礎一般的學生可以不做要求，他們只要掌握定軸輪系的知識就可以了。

4.完成理論教學后，應轉入實習教學

進行完理論教學后，應當進行實踐教學，這樣可以讓學生把所學到的理論知識應用到實踐中，可以提高他們的學習興趣，激發學習的積極性。

實踐教學可以在實驗室進行一些機械機構的拆裝實訓，以提高學生的動手能力，也可以到校外的實訓基地或者工廠進行參觀或者直接參與生產，這樣既可以開闊學生的眼界，也能培養學生適應實際工作環境的能力。

總之，面臨新的形勢，任教機械基礎課程的老師要具有豐富的專業知識，能利用較為先進的教學方法，理論結合實際，激發學生的學習積極性，才能為學生今后的深造或就業打下堅實的基礎。