多媒體在語文教學中的作用

人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，應用電教媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，充分調動學生的主觀能動性、獨立性和創造性，為教段的提供了新的發展機遇，電教媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。下面我就語文教學，談談電教媒體技術在其教學中的應用。

一、刨設情景，激發興趣

人的認識總是從外部豐富多彩的世界，通過感官經過抽象概念化形成的，所以學習一定要從生動豐富的情景開始，因此我根據教學目的、教學內容、學生原有認知水平和心理特征，利用電腦文字、圖像、聲音、動畫、視頻多媒體集成性為學生創設了生動豐富的情景；設計一副滿天繁星并伴有音樂的美麗星空，畫面以GIF小動畫做點綴，營造了生動的畫面效果。讓學生在這種情景下試著數數星星，優美的情景使學生仿佛置身于大自然中，情景的創設滿足了學生的情感、藝術和審美需求，激發了學生學習興趣，鼓勵了學生去自主學習和探索。

二、提供學習時空-讓學生自主學習

新課程改革強調學生的自主探究性學習，尊重學生的個體差異。在以往的教學中，低年級的識字一直是個難點，尤其新教材加大了識字量，課堂教學中往往難以按時完成，而教師又很難做到針對學生不同學習情況使所有學生全部在規定的時間內完成識字任務，難免造成部分學生識字生疏、量少。

三、學中玩，玩中學

在識字教學這一環節中，我充分利用多媒體的優勢，用文字、聲音、圖片幫助學生理解學習，將音、形、意有機地結合在一起，顯示給學生。

四、創造機會，讓學生合作學習

營造表演的氛圍，讓學生愉快學習。自主學習、合作學習必須有一個過程，尤其是低年級學生。新課程改革要求在學習的過程中培養學生主動探究的精神，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學到知識的樂趣。

五、運用中存在的一些問題

任何事物的發展總是一個辯證的過程，在現代教育媒體開發與應用中也出現一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現代媒體教學發揮其巨大優勢。

1、現代教育技術應用中易形成重機器，輕教師的弊端。現代媒體用于教學，會出現不分課程內容，過分依賴多媒體技術，僵化地使用現代化媒體教學的不良現象。忽現教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現代多媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾。

2、對現代教育技術應用的認識存在誤區，部分教師對現代教育技術片面理解，認為只要使用了現代的教學設備，就是進行了現代媒體教學。沒有把媒體于教學內容充分整合，認真分析哪些內容用什方式表現為好，利于學生學習。在公開課上甚至出現了不用電教媒體就不算公開課的怪現象。 ‘

3、任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段。若長期使用電教媒體教學，學生會喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生會感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期效果。教師不能一味地依賴于電教媒體教學，在教學中一定要結合實際。