讓數學學困生的人生精彩起來

【摘 要】要讓數學學困生的人生精彩起來，教師一定要在教育教學工作中做到“三心”。既愛心、恒心、狠心。使學生“能學、會學”才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能真正地使數學學習成為“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

【關鍵詞】數學 學困生 愛心 恒心 狠心

學困生在數學課堂上往往是被人冷落、忽視和遺忘的一個特殊的弱勢群體。他們經常面對的是冷嘲熱諷、內心孤獨、缺乏自信。有較強的自卑感，壓抑感，具有極強的厭學情緒，自暴自棄深感前途灰暗。那么，如何關注數學學困生，促進他們的成長，使他們的人生精彩起來呢？

我認為：教師要做到“三心”。既愛心、恒心、狠心。

首先教師要有愛心。有了愛心，教師在教學實踐中，才能把學困生當作自己的孩子。面對現實、接納他們、包容他們，把微笑、鼓勵與掌聲多留給他們，千方百計的想出對策；有了愛心，教師才能走近學困生，關愛學困生，無償的為他們輔導，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格；有了愛心，教師才會樂此不疲的為他們每天堅持課前檢測時設計一道基礎題。目的是在新授課前對上一節所講重點與考點知識和題型加以檢測，這會促使學困生上課聽講、課下及時鞏固，從而把教師所授知識變成自己的。否則你老師無論如何地認真備課、上課、批改、輔導，學困生不配合、不接受，不聽講，一切努力都是零；有了愛心，學困生在課堂上、作業上、回答問題上方方面面有了微小的進步，教師才會及時發現并予以肯定，給他們一句表揚的話語，一個贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，讓他們感受到教師的關心以及殷切的期望，從而獲得積極的心理暗示。比如：這屆九年一班的劉磊。他是一個有學習障礙的學生，我開始接課時也想放棄他，他的字都寫不明白，缺胳膊少腿的。數學課前檢測可想而知，即使再基礎也不會合格，講到一元二次方程的一般形式，二次項、二次項系數、一次項、一次項系數和常數項，劉磊檢測沒過關，中午再考時，我不想難為自己，于是對送來本子的劉磊說：你比他們都聰明，走吧！他詫異的問我：我過關了嗎？我說過了。他看了看留下的學生，非常大聲地喊道：我過關了！語音中無不透著自豪和歡欣。我也對余下的學生說：看，劉磊都合格了！你們就沒有什么想法嗎？從那時起，劉磊對數學有了興趣，課間就圍著我問這問那。我班有五名學生報全國希望杯數學競賽的其中就有他，中考雖然考了59分，但同我接手之前的3分、6分一位數相比，有了很大的進步和提高。有了愛心才有賞識的目光、有了賞識的目光就有學生健康的成長。有了愛心的等待，才有成功的到來！

二、教師要有恒心。教師有了恒心，才能做到不舍不棄。學困生由于基礎差、接受知識的能力也差，學習態度又經常會出現偏差，要想取得成效，必須持之以恒。我對數學學困生的態度是：只要是講過了的知識，如果課前檢測不合格，當天放學后必須到辦公室報到，直到學會了、考會了為止。這種現象往往出現在剛開始接課時，老師如果能堅持下去，大約需要兩周或一個月的時間，打好底，學生知道了老師的脾氣，他們沒有幻想、不抱任何僥幸心理，不僅上課認真聽、而且課下還能及時復習。比如：上屆我班徐常帥，他因為從小父母離異，他與爺爺一起生活，爺爺對他非常溺愛。在小學就對學習數學不感興趣，到了中學更加厭學，可想而知，數學檢測天天不合格，弄得我也要崩潰了，我不斷告誡自己，再堅持一天，再堅持一天，和他堅持了兩個月，糾結了兩個月，終于有一天中午考完，他問我：老師明天考啥？我說：一道用公式法解一元二次方程的小題。那天輔導他聽得非常認真，第二天毫無懸念的過關了。通過這個方法，學困生嘗到成功的喜悅，堅定了學習信心，形成“我也能學會”的良好的心理狀態。督促學生“要我學”轉變為“我要學”。學生有了學習的愿望，數學成績還能不提高嗎？

三、教師要有狠心。教師僅有愛心和恒心還是遠遠不夠的，數學學困生他們不會學習，對數學概念、公式、定理等只會死記硬背，沒有真正理解，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至不學了。教師如果長期包辦代替，久而久之就成了“獅子媽媽”，學困生則會由于懶惰，自信心不強，意志品質薄弱，會變成沒有一技之能只能活活餓死的小獅子。因而教師對待學困生必須狠心放手。警惕其不良習慣的形成，逐步培養其良好的數學學習習慣，重點放在在學習方法，學習習慣上的指導。

總結：我們只有做到把陽光撒向每一個角落。關愛每一個學生才會在數學教學中實現學生主動、和諧、健康的發展。教師有了三心，學困生“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，在情感態度和一般能力方面都得到充分發展”，他們的人生一定會十分的精彩！