如何提升高中英語教學質量實現有效教學

【摘 要】隨著新課改理念在教育教學中的貫徹，如何實現高中英語的有效教學已經成為擺在教育主管部門、教學單位及教育教學工作者面前的重大難題。本文針對高中英語教學展開研究，筆者結合自身教學經驗及相關英語教學理論知識，首先分析了英語有效教學的含義，然后探究了一些實現有效課堂教學的策略，希望能對高中英語教學起到一定的促進作用。

【關鍵詞】提升 高中英語 教學質量 有效教學

隨著社會的發展，國民對教育的重視程度越來越高，為了實現人才強國戰略，促進學生的全面發展，我國政府也提出了新課改和素質教育的新要求，實現有效教學就是題中之義。隨著經濟全球化的發展，國際化的趨勢勢不可擋，國際交流也愈加頻繁，英語作為一種世界通用語言，在我國得到了前所未有的重視，英語教學隨之也備受青睞。

一、高中英語有效英語課堂教學的概述

隨著優質有效教學理論和教學實踐的發展，有效教學帶來的收益已經凸現出來，使其觀念深入人心，并且已經成為目前衡量教育教學質量高低的重要標桿。有效教學的含義說法不一，但一般是指教師在單位時間內，以盡可能少的時間、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教學任務，讓學生學到更多的科學文化知識，鍛煉更多的能力，培養更高尚的情愫，也就是說取得盡可能好的教學成果和教學，從而實現既定的教學目標，滿足社會的需求和個人發展的需要。高中英語課堂有效教學應該是有效教學思想在英語教學課堂上的有效運用，通過老師精心的課前準備、課堂發揮和課后反思，學生的課前預習、課堂學習和課后練習，在師生的共同努力下，突出以老師為指導，學生為主體的學習方式，實現知識學習、能力鍛煉和情感價值觀教育的一種有效的教學模式。

二、高中英語教學中實現有效課堂的對策探究

高中英語教學要想實現有效課堂就必須認真研究學情，突出學生的主體地位，激發學生學習的主觀能動性，教師做好指導工作，認真備課，創新教學方法，不斷的開創教育教學的新格局。

（一）構建和諧的師生關系，夯實有效課堂的基礎工程

學生學習效率的高低和教師教學效果的好壞不僅僅與自身的潛能有關系，還與其所處的環境息息相關。教學實踐證明，課堂中教師與學生的關系是否融洽和諧這對教學質量有著巨大的影響作用。高中英語老師要想實現有效教學就必須采取措施建立和諧融洽的師生關系，這是實現有效課堂的基礎工程。英語教師在教學過程中不可高高在上，要主動拉近師生之間的關系，學會關心學生、尊重學生，正確的評價學生，要成為學生的良師益友，這樣才能形成寬松和諧的新型師生關系。在一線教學的過程中，英語教師一定要尊重學生，實現雙向交流，多采取一些親切的親生的教學模式，如合作探究式、情境創設式及自主參與式，努力構建和諧融洽平等尊重的新型師生關系，實現“教”與“學”的完美整合。

（二）創新教學方法，提高“教”“學”的質量

如果把高中英語有效課堂分解的話就是有效的“教”與“學”，在課堂上教師就是要想盡一切辦法，提高“教”“學”的質量。興趣是最好的老師，首先教師要做好新課的導入，最大限度的吸引學生。課程的導入手段多樣，教師一定要認真的分析學情并結合教學內容的需要，選擇適當的導入方式。常見的導入方式有英文歌曲、影視作品、課程圖片資源、問題設疑、 生活實景等。其次，英語教師要給學生留足時間與空間，讓學生的個性得到發揮，探究意識得到激發，總而言之，一定要扭轉以往學生被動學習的局面，讓學生學會主動探究，是他們的主體地位得到呈現。在授課中一定要把知識化繁為簡，化抽象為具體，構建情景教學、直觀教學，提高學生的接受能力。最后，做好英語教學的課堂總結和反思，讓學生在學習中溫習知識，掌握知識。在課堂總結中，英語教師可以通過簡單的知識分析和整合，使得整堂課具有一定的關聯性和相通性，讓學生更容易理解知識，也方面記憶。

（三）分清主次，開展直觀教學

有效的英語教學不是教師在規定的時間里面講授了多少知識而是學生在有限的時間內學會和掌握了多少知識。為此，教學的重點是學生的“學”，而不是教師的“教”。要想實現優質有效教學，就要考慮學情，分清主次，不斷挖掘學生的潛能。直觀教學法對于初學者來說，十分有效，并且簡單易行。教學過程形象生動有趣，而且教學內容深刻，易于理解，也可以強化記憶。如教“ wallet ”這一單詞時， 教師就可以拿出一個錢夾，說：“This is a wallet ”。然后再拿出一個錢夾，說：“This is a wallet ， too.”這樣通過直觀的實務教學，學生就輕易的可以明白“wallet ”就是“錢夾”的意思。這種直觀教學法在詞匯授課中可以實現“音、形、義”的三位一體，從而提高學習效率。

針對學習內容，布置有效作業

優質有效的英語課堂還需要善始善終，在最后給學生布置有效的作業練習。英語作業的作用就是通過練習來幫助學生消化和掌握新知識，能對學生的學習給出相應的檢測，并有效的根據作業情況，教師和學生都自動的調整自身的教學和學習行為，為下一步的工作做好準備。需要強調的是高中英語老師在布置作業的時候一定要做到精簡精煉，引導學生運用所掌握的知識去解決各種實際需要英語知識去解決的問題，培養分析問題和解決問題的能力；要做到基礎知識和實踐活動結合，學生只有掌握扎實的英語基礎知識，才能在生活中靈活運用。英語老師除了布置個人作業外，還可以適當布置小組作業，比如：英語對話，節目表演等，這樣也可以提高學生的學習能力。

有效教學并無定法，貴在得法。按照素質教育的要求，高中英語教學一定要依據學情的變化和教材的內容，選擇適當的教學模式，實現因材施教，有教無類，這樣才能提高學習效率。

【參考文獻】

[1]周思彤.高中英語課堂教學實現有效教學的對策[J].學習導刊，2010（08）

[2]吳夢雄.如何提升高中英語教學的效率[J].城市建設理論研究，2012（10）