小學語文對話式教學的相關問題淺談

【摘 要】巴西著名教育家保羅弗萊雷認為，教育具有對話性，教學應該是對話式的。對話式一種創造活動，沒有對話，就沒有交流，沒有交流，也就沒有真正的教育。新課改的公布，為語文教育提出了一個新的要求，對話式教學。需要實現學生、老師、文本之間的對話，而學習效率的高低也往往取決于這個對話質量的高低，取決于有效程度的多少。筆者從列舉當前語文教學中存在的問題，應用對話式教學解決這些困難。

【關鍵詞】小學語文 對話式教學 解決問題

一、目前語文教學中存在的問題

（一）語文課堂以老師為中心

在語文課堂里面，大部分的時間都是由老師來主導的。即使是使用對話的方式，很多時候也是老師提出問題，學生來回答，然后老師公布答案，這樣教學任務就完成了。雖然這樣的課堂看似很熱鬧，其實里面存在很大的弊端。學生沒有經過獨立的思考，不能夠確定自己是否完全將文章掌握。

（二）語文課堂以答案、講解為中心

老師在課堂里做大篇幅的講解，將文章的詳細內容都一股腦地教給學生。即使是提出問題，也很少給學生思考的時間，而是順帶就講完了。這種大量、過于詳細的講解對于學生來說，只能是囫圇吞棗，無法了解其中的精髓。

（三）以少部分學生為中心

在語文課堂里面總會有一些很活躍的學生，老師喜歡他們，也完全靠他們來支撐課堂的氣氛。這樣一些基礎不好的學生就很難跟上老師的思路，最終被遺忘，成為課堂的旁觀者。

二、運用對話的教學方法來解決這些問題

（一）對話使課堂成為互動，師生之間進行平等的交流

老師可以讓學生帶著問題閱讀文章，然后請同學來回答。之后再請同學從文章中找出自己不清楚的地方，自己提問，其他同學回答。這樣課堂的中心就成了分散狀，大家都可以進行獨立思考。

（二）將問題提高到和答案一樣的高度

“問題就是解決的一半”。提出問題對于理解文章來說至關重要，甚至超越了答案本身。你能夠提出問題，說明你讀懂了這篇文章，說明你已經有了一定的理解。有些同學讀完一篇文章，連問題都提不出來，只能說明沒有讀透、讀懂。如果剛開始的時候，同學們不能提出問題，老師可以加以引導，這也是對話的一種方式。所謂對話，不就是一問一答嘛！

（三）讓更多的人參與到課堂對話之中

課堂最好的表現就是大家都能夠有所收獲，都能參與到課堂討論里面。不論是老師和文章的對話，學生與文章的對話，學生與老師的對話，還是學生與學生的對話，都需要每位成員的參與。對話還要講求平等、互信，需要熱情和努力。

總結：對話式教學是適應新課標的一種新的學習方法，還需要老師和學生的不斷嘗試和完善。

【參考文獻】

[1]于農.淺談小學語文閱讀教學的有效對話[J]南莊曉莊學院繼續教育學院