新時期小學數學的綜合性實踐探析

【摘 要】現代小學數學綜合性實踐設置的教學設計和實施目的是使學生學會綜合運用學過的知識以及積累的經驗來解決和日常生活相互聯系的、并且具有一定挑戰性的綜合性題目。我們設計問題時一定要把綜合性體現出來，學生們解決問題時候，要結合不同的形式，主要提供學生綜合實踐能力，使學生通過這種綜合性實踐的學習得到全面的發展以及相關能力的提高并積累實踐經驗、培養學生的創新意識，激發其創造潛能

引言：“綜合性實踐”其設置的主要目的是為了使學生能夠學會綜合運用自己的知識和親身經驗，經過主觀探索和團隊合作，解決那些跟生活實際有聯系的一些問題。發展學生綜合解決問題的能力，是先進新數學課程體系不可或缺的新內容。

一、綜合是核心，設計問題

針對問題的情景，學生需要運用所學過的所有知識動腦參與其中，或獨立思考或團隊合作，各自分工各自表達想法。在體驗實際問題時，要經歷從發現問題到找出問題然后分析問題最后把問題解決的全過程，在這一系列過程中，他們能夠真正理解所學知識的用處，能夠領悟到數學學科之間的差異和聯系，發現數學科學對于實際生活的巨大作用，懂得數學并非死學問。所以綜合性問題的設計是必要的。緊靠教材設計知識綜合并且聯系學生生活，把學生可能經歷的生活問題，綜合運用數學方法解決問題，加深學生的理解，熟悉鞏固知識，培養學生的應用和創新能力。

二、學習方式多樣化

讓學生全程參與綜合實踐過程，去解決有挑戰性的問題，而教師只是引領作用，參與的學生不能夠依賴老師，也沒有現成的答案給予，只能夠積極參與一系列的探索活動積累經驗找到結果。所以，這是以學生為主體，綜合知識探究學習的過程。教學時，教師引導學生先猜測，后實踐驗證，最后互相交流感悟，這樣加深對知識的理解。

三、增強學生感悟

不能使實踐問題僅僅是孤立數學的層面問題，要有教育性，讓學生能夠感悟社會責任感，起到雙層結果，比如在教學過程中讓學生認識到資源緊缺，環境污染嚴重，懂得節約，不浪費，懂得理財等等，而且這些并不能是一個籠統的概念，而是對現象有了一個量化的認識，并且意識到重要性，在知識的交流環節后，就到了感悟的交流，主題就可以是“數學知識和那些社會問題或環境問題的聯系”等等，解決現實問題并進行拓展，不單單是解決面對的問題得到結果，并且讓學生學會經濟核算以及具備前瞻性。

四、重在培養學生意識

通過這種綜合性實踐，使得學生培養起懂得運用數學的眼光審視身邊的現象，隨時發現問題，隨時解決問題。綜合運用學過的數學知識和其他學科知識，通過自己或和他人合作探索，解決問題，驗證結果。只有這樣的綜合實踐活動才是有意義的。豐富小學生活動經驗的同時，是他們喜歡上科學，熱愛生活，善于發現，從而提升綜合能力。

結語：現代小學數學教學中綜合性實踐的設計主要充分抓住綜合這一目的，實施中教師關注學生的綜合運用能力的提高，鍛煉學生的學習能力和思考方式以及解決問題的能力，習慣養成探索實踐思維。問題設計者要在體現數學學科知識的綜合性同時充分與其他學科聯系起來。學生積累學習活動經驗同時，培養他們的創新能力和意識，在實踐中得到全面的綜合發展。只有這樣的教學方法和目標才能夠使得“實踐與綜合運用”真正發揮作用，使學生真正發展了實踐能力，使所學有所用，學到有價值的數學。

【參考文獻】

[1]管新迎.小學數學實踐活動教學的幾點思考[J].成才之路，2008（18）.