淺談如何打造小學數學“卓越課堂”

【摘 要】為打造小學數學“卓越課堂”，教師必須關注學生的個性差異，對不同學生因材施教，培養學生良好的學習習慣和自學能力，并采用多媒體與數學教學相結合，卓越的課堂教學這個夢想就能實現。

關健詞：小學數學 卓越課堂 條件

卓越的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了卓越的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的卓越課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？

一、關注學生的個性差異，面向全體，因材施教

課程標準提出：讓“不同的人在數學上得到不同的發展”，面對不同學生因材施教，既是一種教育思想，又是一種教學原則，對不同層次的學生，提出不同的學習。在課堂上，學生進行練習時，經常會看到這樣的情況：學困生反應遲鈍，解題速度慢，難以在規定的時間內把題做完；而優等生則反應靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費了不少學習時間。我們可以根據這一實際，對學困生只提出一般要求，只要求完成必做題；而對于優等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

二、形成良好學習習慣，為卓越的課堂保駕護航

古印度有語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。人與人的差距分先天和后天，先天的差距是無法更改的，但后天的行為和發展卻主要靠自身的勤奮，此之謂“三分天注定，七分靠打拼。”而后天的打拼中，良好的習慣讓人終身受益。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期。

據多年來的教學觀察，那些成績相對落后的學生，在學習上和生活上往往也是行為習慣不良的人。以平時的寫作業為例，優生的作業本總是工整而翔實，對于出現的錯字和錯題都能及時改正。而另外的一些同學要么是懶于動手，要么是隨意記在本上，有的即使有一個筆記也是三言兩語，草草了事。而上課的習慣反差更大，優生上課身正，腰直，兩眼直視黑板，側耳細聽，手中的筆不停的在記錄，生怕錯過了老師說的話。同時，遇到疑難，及時提問，研究討論，直到弄懂方才罷休。而另一些同學，課堂上坐姿庸懶，神思游蕩，偶一聽之，好似梵文天書；回答問題更是前言不搭后語，一副束手無策，一愁莫展，破罐子破摔的神情。這樣的學習習慣帶來的當然是天壤之別的學習效果。

“冰凍三尺，非一日之寒。”要使一個學生形成良好的習慣，也絕非一朝一夕之力。同時，青少年學生正處于性格的塑造期，其世界觀、人生觀和價值觀尚不穩定，常無法做到持之以恒。因此，老師要善于打持久戰。

三、良好的自學能力是卓越課堂的堅強后盾

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現 、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習 ——學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來 比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習——學 生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。

數學教學的關鍵是教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，“授人以漁”使學生終生受益。

四、構建媒體型學習模式，追求卓越課堂

使用多媒體與數學教學相結合，在一定的時間內可以完成比原先更多的教學任務和目的。利用信息資源，可以節省教師的備課實踐；運用多媒體課件可以加大課堂教學的信息量等。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。利用網絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率；教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。例如，“圓的面積公式推導”是一個相當復雜的問題，運用傳統教具很難講清楚，并且花時較多，而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……多次投映，將一個復雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內得到妥善解決。這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點。

然而，在使用媒體課件教學時，要根據課堂的需要合理使用課件，課件始終應服務于教學而不是教學圍繞著課件，要“身體力行”，要以提高教學效率和效益為準則。

教學實踐證明，只有真正實現了卓越的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏。學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現代化”的創新性人才奠定基礎。

【參考文獻】

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