當輔導員是個技術活

策劃人語：

習近平總書記在五四重要講話中強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生。大學生是青年群體的一個重要組成部分，是青年群體中的佼佼者，應該走在踐行社會主義核心價值觀的前列。而高校輔導員是大學生思想政治教育工作第一線的組織者和施教者，是當代大學生成長成才的人生導師和領路人，肩負著引導他們積極踐行社會主義核心價值觀的重要使命。因此，如何完成時代賦予的新使命，成為一名優秀輔導員，是當前高校管理者和輔導員都應該深入思考的命題。

高校輔導員的工作對象是青年大學生。大學生正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，他們的價值取向影響著未來整個社會的價值取向。習近平總書記在五四重要講話中指出：對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。的確，經過幾代人的努力，今天的中國已經站在了新的歷史起點上，比歷史上任何時期都更接近實現中華民族偉大復興的夢想。而實現中國夢、實現人生夢需要廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀，需要他們在踐行中激揚青春、開拓人生、奉獻社會。

今天，共塑富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的價值觀念，已經成為全國各族人民的共識。青年大學生們只有牢固樹立社會主義核心價值觀，一輩子的路才能走得正、走得寬、走得遠。隨著移動互聯網技術的快速發展，文化傳播的速度在加快，社會思想環境日益復雜，這對高校輔導員的工作提出了新挑戰。

在新時期，想要成為優秀輔導員，需要有優秀的政治素質、道德修養，需要不斷提升職業精神和業務水平，當然，還需要社會、政府、高校提供良好的成長環境。

在剛剛過去的畢業季里，畢業生們與輔導員依依惜別的情景是他們對大學生活最感動的記憶，也是輔導員最幸福的時刻。看著學生們成長、成才，然后自信滿滿地走向社會，很多輔導員心中油然而生的是滿滿的職業價值感。只是，這樣的時刻太短暫，他們平常在忙碌的工作中難以享受到這樣的幸福。

作為工作在高等教育第一線的學生工作者，輔導員與學生保持著最直接的接觸，是學校和學生之間正常溝通與聯系的橋梁、紐帶。他們通過思想政治教育，引導大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導大學生走向正確的人生道路，在大學教育過程中起著重要作用。然而，一些輔導員在現實工作中忙忙碌碌、疲于應付，并沒有找到這樣的價值感，甚至有時覺得自己在學生眼中是“辦事員、勤雜工、保姆”的角色，在其他教師眼中是管著一群“小孩子”的“大孩子”，身處“夾心層”的尷尬境地。要使輔導員走出這種尷尬境地，需要高校在管理層面上進一步完善輔導員工作制度，加強輔導員隊伍專業化、職業化建設，還需要輔導員自身在能力層面上進一步創新工作方式、提升職業素質。

同在畢業季的大學校長演講，也許可以給他們提供一些啟示。今年，很多大學校長的畢業演講引起了人們的熱議，因為他們脫離了傳統的演講稿形式，用自己的思考與學生真誠溝通，用更接地氣的語言來傳遞思想。這些校長們想要表達的思想并未變化太多，而表達的方式在創新，更加以學生為本，更加人性化，從而引起了畢業生們更熱烈的反響，也因此給畢業生留下了一個難忘的畢業典禮。因此，輔導員做好學生工作需要有對教育事業的熱愛，需要有對學生的熱愛，這些是做好工作的根本。此外，還需要進一步提高職業能力，創新“技術”，從而適應新時代的要求，走出過去的尷尬境地。

新時代的輔導員需要創新思想政治教育方式。今年五四青年節，習近平總書記在北京大學考察時強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生。當前，輔導員工作的重要內容就是引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，而引導他們，就要了解他們，了解他們的成長環境。眾所周知，移動互聯網技術的快速發展正在深刻地影響著大學生的生活方式、思維方式和表達方式。在大學校園里，智能手機、平板電腦等移動網絡終端設備已成為大學生日常生活的必備工具，網絡已成為他們學習、生活的基礎平臺。大學生在網上搜集學習資料、解決學習中遇到的問題，在網上交流思想、娛樂購物，互聯網幾乎滿足課外生活的所有需求。在這種背景下，輔導員如果不懂移動互聯網的特性、不了解移動互聯網時代人們的思維方式，甚至是聽不懂網絡語言，就很難建立與學生溝通和交流的有效渠道，也就無法開展有效的思想政治教育工作。因此，新時代的輔導員必須熟悉移動互聯網的應用，充分利用微博、微信等新媒體形式，把網絡虛擬空間與現實生活結合起來，貼近學生思想動態，關懷學生的內心世界。同時，面對紛繁復雜的網絡信息，輔導員要提高網絡輿情分析能力，在利用新媒體時保證言論對大學生的學習生活產生積極影響，對出現的敏感信息進行準確判斷并預測其發展趨勢，將負面言論的影響降到最低，給大學生提供正確的導向和指引。

新時代的輔導員需要創新學生管理方式。在傳統的學生管理工作中，輔導員事無巨細、事必躬親，確實會給人們留下“保姆”的印象。然而，進入移動互聯網時代，大學生的視野在無限拓展，獲取知識、鍛煉能力的渠道也在無限拓寬，他們的整體獨立性在不斷增強。因此，輔導員可以更多地利用學生組織來實現高效的學生管理工作。在這個過程中，輔導員需要勇于放權，保證學生組織和班級“領導集體”產生的公平、公開、公正；需要宏觀指導，保證學生組織和班級開展活動的方向性。可以說，輔導員抓住了學生組織這個大動脈，就抓住了學生管理工作的關鍵，這樣才能理順工作思路，才能調動所有學生的聰明才智和積極性。隨著移動新媒體的發展，輔導員可以隨時隨地方便快捷地了解學生組織的工作情況，這意味著，輔導員可以給學生組織更大的空間，在加強管理的同時給學生提供更多鍛煉組織能力、合作能力和提升綜合素質的機會，提高學生集體的凝聚力和創造力。

新時代的輔導員需要創新職業指導方式。今年，李克強總理在《政府工作報告》中明確指出要“實施不間斷的就業創業服務，提高大學生就業創業比例”。政府和高校都把促進大學生就業放在了更重要的位置，并出臺了一系列政策措施。這些為大學生就業提供了良好的外部環境，然而，解決大學生就業問題還需要提升大學生自身的職業規劃能力和就業能力。在這個過程中，輔導員承擔著引領與指導的重大責任。在長期接受應試教育的過程中，我國學生出現了重分數、輕自我探索、目標意識淡薄的問題，他們進入大學后往往對自身的職業生涯沒有規劃，自身定位不清晰，沒有為自己確立合理的目標，對未來產生茫然感，又因為就業難的問題產生不安全感。因此，輔導員在大學新生入校之后就要開始職業指導工作，盡早地通過職業規劃指導促使學生自我覺醒，進行自我定位，盡早明確人生目標，幫助他們實現職趣匹配。而新時代的職業指導并不是輔導員的“現身說法”或“經驗傳授”，而是需要輔導員有專業的技能和較高的水平，需要輔導員對當前的就業市場和未來的就業趨勢有深刻的認識。這就要求高校輔導員不僅是學生管理專家，還是職業規劃指導專家，從而有效地幫助學生順利就業，最大限度地實現自我價值。

時代的發展給高校輔導員職業注入了新的內涵，也給高校輔導員隊伍建設提出了新的挑戰。在新時期輔導員隊伍專業化、職業化發展過程中，政府、高校需要提供切實的政策支持，營造良好的環境。同時，輔導員自身也需要不斷明確職業定位，培養職業精神，增強職業技能。 責編：曉 成