高校實踐教育基地內涵建設與大學生創業能力培養研究

摘 要：當前，我國高校實踐教育基地內涵建設、大學生創業教育存在著創新體制不足、教學模式嚴重滯后、專業師資隊伍建設亟須加強等問題。為此，高校應全面實施素質教育，加強實踐教育創業團隊建設；重視實踐教育基地內涵建設與創業教育課程建設，完善創業教育模式。

關鍵詞：實踐教育；內涵建設；創業能力

一、我國高校實踐教育基地內涵建設、大學生創業教育現狀分析

1.重視實踐教育及大學生創業教育

為了支持鼓勵大學生進行創業，政府相繼出臺了一系列優惠政策。2011年，教育部下發《關于大力推進高等學校創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求各地大力推進創業教育，加強創業基地建設，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，強化創業指導和服務，推動創業教育和大學生自主創業工作實現突破性進展。

2.我國高校實踐教育內涵建設、創業教育問題癥結

（1）高校創新體制不健全

我國高校近年雖然開始發展實踐教育及創業教育，但是進展較為緩慢，主要是因為我國高等教育體制上的不完善。受傳統的辦學理念和教育管理制度的影響，高校仍然沿襲著傳統的招生模式，雖然教育部給部分高校自主招生的權力，但是并沒有完全放開； 在學生管理方面也是采用統一的制度，課程設置和教學安排方面采用統一的標準和要求，這樣不利于實踐教育和創業教育的開展。對于實踐教育及創業教育而言，對學生實踐能力的培養才是最重要的，只有將理論知識應用到實踐中，轉化為實實在在的東西，讓學生自己通過實踐去總結、去分析，才能推進實踐及創業教育的開展。

（2）教學模式嚴重滯后

目前，很多高校并不重視創業教育的教學，創業教育只是作為選修課來開設的，很少有學校重視創業課程，沒有統一的教材，沒有統一的授課計劃，很少有教師參加創業教育方面的系統培訓，完全是憑著教師自身的經驗和以往的教學內容來講課，教學內容跟不上創業教育的最新進展，對于創業教育的實踐更是無法保障，沒有創業基地，沒有實踐課程，導致創業教育停留在紙上談兵的階段；課程講完了，學生也不知道學了些什么，更沒有辦法去實踐。這樣的結果是，學生畢業后去創業根本沒有經驗，很容易創業失敗。

（3）專業師資隊伍建設亟待增強

教育部要求各高校要“建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍”，以保證大學生相關課程教學質量。 高校要培養創新型人才，要搞好創業教育，關鍵在于教師是否具備了創新意識、創新精神和創新能力，教師在知識創新、技術創新和教書育人的創新方面達到什么樣的程度。當前，我國高校普遍缺乏穩定的、高水平的創業教育師資隊伍，沒有形成創新型教師培養和成長的體制和機制，師資隊伍比較薄弱。教師的教學方法比較落后，在教學過程中偏重理論，對實踐部分并不看重，照本宣科情況比較嚴重，高校缺乏創新的良好環境和氛圍，教學效果不太理想。這樣很難培養出創新型人才。目前，高校教師學歷和職稱結構不太合理，與發達國家相比差距還比較大。

（4）經費投入保障機制不健全

創業教育是一項系統而艱巨的工程，對高校來說是一項挑戰。創業教育最重要的是實踐，必須堅持“探索實踐第一”的原則，但是實踐要求高校要更新原來的教學實驗設施，要選派教師參加系統培訓，要興建創業基地，要選派學生投入實踐，這些都是需要經費的。目前政府對高校辦學經費的投入還不夠，很多高校興建新校區本來就借了很多貸款，每年還銀行的利息都是一大筆錢，高校辦學經費本來就比較緊張，名氣小的高校又沒有企業贊助，怎么可能再花一大筆錢用于創業實踐呢？讓學生自己出資也不現實，經費問題制約著創業教育的發展，導致我國目前在創業教育方面與西方國家相比差距很大。

二、高校實踐教育基地內涵建設促進大學生創業能力培養的對策研究

1.全面實施素質教育，加強實踐教育創業團隊建設

首先，高校要高度重視實施素質教育的意義，認識到素質教育是創新型人才培養的前提和基礎，要派出一到兩名領導專門去抓素質教育，從學生管理到教務管理，團委、招生就業、科研、后勤等部門要對素質教育工作進行協調，保障素質教育的實施。

其次，提高教師的綜合素質。教師在創新型人才培養的過程中發揮著重要作用，教師要改進教學方法，提高自己的綜合素質，發揮表率作用。在教學過程中，教師要提高自己的教學技能，不僅要教會學生知識，更重要的是要教給學生學習的方法，教會學生做人，重視對學生創新思維的培養。

2.重視實踐教育基地內涵建設與創業教育課程建設，完善創業教育模式

（1）建立高校實踐教育與創業教育課程體系

高校要注重實踐教育基地內涵建設，促進創業教育的開展，必須要做好課程體系建設。通過研究制定實踐教育與創業教育教學方案，確定實踐與創業教育課程類型、課程設置的門數、教學時間的安排、學生的學習方式以及教材的選擇等。目前，美國和歐洲的大學都已經形成比較完整、科學的創業教育體系，設立了本科、研究生創業管理專業。而在我國，創業教育才剛剛開始。創業教育的課程設置比較少，針對性不強，課程安排缺乏系統性。高校應該不斷修訂教學計劃，將創業課程納入學校的教學計劃，建立完善的創業教育課程體系。

（2）加強創業師資隊伍建設

高水平的創業師資隊伍是高校實行創新教育與創業教育，促進大學生成功創業的關鍵。教師是推進創新與創業教育的中堅力量，在課程的教學、教材的講解、教學方法的運用、教學內容的實踐等方面都起著重要作用，高素質的教師能夠幫助大學生培養創新品質、創業意識、創業素質。目前高校嚴重缺乏創業方面的專業師資，很多教師都是半路出家，知識不系統專業，對于創業方面的教育都是一知半解，制約了創業教育的發展。因此，必須要重視創業師資隊伍建設問題。

3.開發創業基地，搭建學生創業平臺

（1）校內興建創業基地和創業實驗室

高校內部可以興建創業基地和創業實驗室，將高校內部市場適度地向有創業需求的學生開放。高校內學生數量眾多，本身就是一個很大的市場，加上學生的需求也包含多個方面，商機無限。對于有創業需求的學生來說，一是資金有限，拿不出更多的錢去外面承包店鋪或是租賃場地；二是學生對學生比較了解，清楚學生層面的需求，比較容易發現商機和機會。因此，對于高校來說，在校內興建創業基地和創業實驗室，讓學生放手去做，可以給學生提供一個創業的絕好的鍛煉和實踐機會，更容易隨時發現問題，及時指導學生，真是一舉多得的事情。

應該鼓勵在高校內興建創業基地及創業實驗室，由學校專門辟出一塊地方提供給學生，從學生的創業項目中挑選出幾個可行的項目，交給學生去做，前期由學校給學生提供一定的啟動資金，每年或者是半年對項目評估一次，對于不合理的項目及時更換，對于項目中存在的問題及時處理，學生畢業后也可以來創業基地創業，但是必須要給學校交納各種費用，相對校外來說要低廉一些。創業基地或創業實驗室里還要設立專門的指導中心，及時對學生創辦、經營企業，轉讓技術成果等提供咨詢和指導。通過創業基地及創業實驗室的鍛煉，學生能夠迅速積累創業知識，培養創業精神，提高自身的創業能力，有助于畢業后成功創業。

（2）校外建立大學生創業實踐基地

高校還可以和企業合作，在校外建立大學生創業實踐基地，幫助學生融入社會，近距離接觸企業，感受創業氛圍，積累創業知識。校外創業實踐基地的創立，應該由學校嚴格把關，精心挑選一些信譽度高的、貼近實際的、便于學生上手的企業，每年定期選派一些綜合素質高的學生去企業實習，如果允許的話可以讓學生從企業帶一些項目回學校來做，與企業建立長期合作關系。一方面學校通過這種方式可以鍛煉學生，提高學生的創業能力；另一方面企業也可以通過合作，提高企業的知名度，雙方達到互利。

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責編：一 蕭