高校學生初級群體的基本類型與分布特征

摘 要：初級群體是指有直接交往與合作且具有親密關系的群體。在高校，以宿舍和班級為代表的學生群體，具有高整合度、互動親密、富于情感、成員角色不可替代等初級群體的典型特征，構成大學生成長最直接的微觀社會環境，發揮著一系列獨特而重要的社會功能。

關鍵詞：高校學生；初級群體；類型；分布

初級群體的概念最初是由美國社會學家庫利提出的。根據庫利的解釋，所謂初級群體，就是由面對面的互動所形成，具有親密人際關系的社會群體。初級群體按其成員間的聯系，一般可分為血緣型、地緣型、友誼型和業家型四類。高校學生初級群體作為一種特殊的初級群體，它更偏重于友誼型。高校學生初級群體具有多種類型，如兩個或兩個以上的同學因某種愛好或興趣而成立的小組或社團等。但宿舍、班級以及新興網絡小群體則構成當前高校學生初級群體的主體類型，具有特殊的地位和功能。

一、宿舍初級群體及其基本特征

宿舍作為學生日常生活交流的重要場所，是高校學生初級群體較為典型的具體形式之一。一般而言，宿舍初級群體都具有以下特征：

1.宿舍各個成員之間直接面對面交往，關系密切。高校宿舍成員一般情況下會在一起生活三年或四年，成員之間的交往、互動頻繁且穩定，經常會一起吃飯、上課、逛街等，其共同生活時間甚至比跟家人在一起的時間還要多。

2.宿舍具備初級群體的外部形態特征。宿舍的成員有限，一般為4到8人；宿舍內的成員有持久頻繁的面對面交往機會，成員間的感情深厚；宿舍集體整合度高，成員行為模式彼此間影響較大，存在較多的共性和交集。

3.宿舍成員有強烈的歸屬感和認同感。規模和結構作為外在特征，不能作為界定初級群體的核心要件，具有類似特征的群體也并非都是初級群體。在高校學生宿舍群體中，只有同時具備外在和內在兩方面的特征才能被視作高校初級群體。調查中發現，有的宿舍成員雖然在宿舍居住，但是同宿舍其他成員關系并不密切，缺少應有的歸屬感和認同感，甚至表現出了比較明顯的離心傾向，這種情況下就無法認定為初級群體。

二、班級初級群體及其基本特征

班級是初級群體還是社會組織一直是學界爭論的焦點，一般論者多持班級社會組織論傾向。究其原因，主要有三：首先，班級規模雖有大小之分，但一般而論以30或50人居多，與初級群體成員相對有限的基本特征有所出入；其次，班級多有相對明確的規章制度和行為規范，有悖于初級群體依靠非正式手段控制群體的典型特征；再次，班級中存在著管理者與被管理者的分工，群體活動亦常有明確的目標指向，亦與社會組織的結構特點符合。

應當說，上述三點論斷在實證研究和理論研究中都得到一定程度的支持，實非論者之主觀臆斷。然而，與此相反的觀點同樣得到了實證和理論研究的支持。換而言之，學界之所以爭論不休，從根本上說，還在于對象的復雜和界定的困難。

首先，初級群體雖然具有成員有限的典型特征，但在實際適用過程中并無具體、統一的標準。隨著社會進步和教育發展，小班化教學逐步在中國國內普及，尤其是高等院校。有些地方和學校直接要求小班化教育規模應在“24到32人左右”。而從理論上講，初級群體的人數至少應在2人以上，至于上限很難有具體標準，一般以5人、10人為準，但也有相當數量的學者堅持認為可以放寬至30人，甚至40人。大群體顯然不利于形成成員間密切的人際關系，特別是情感聯系。但是就人數本身來說，顯然無法作為判定初級群體的根本指標。

其次，班級具有制度化、組織化的特征，但同樣無法忽視的是，班級的制度化和組織化卻是建立在人本主義基礎之上的。班級不同于學校和院系，作為教學單位和具體的組織形式，其內在構成和運作機制具有過渡性、半獨立性特點。班級制度規范執行乃至日常運作，很大程度上不是依靠組織權威，而是基于群體成員情感維系的人際互動實現的。因而，作為外在控制滲透和影響的中介化過程，透過班級制度化、組織化運作完成的內部接納，注定是大打折扣的。

再次，針對班級存在管理與被管理或者說存在分工與權力的分配問題，應該看到在實際的班級生活中，并沒有嚴格的權力分工問題，在同一件事的協作上，班干部或骨干成員可能只是起到帶頭為大家服務的作用，一些重大事情一般會采取民主集中的方式來決定，班級的分工與權力的分配，并非絕對的。

此外，大學班級成員之間在專業、興趣、志向和價值觀等方面往往具有相當的交集，彼此團結友愛，互相關心，這些都是其他群體，特別是正式的組織群體難以比擬的。因此，就內在結構與群體特點來說，與其將班級視作正式組織，不如將其看作是具有組織外殼的初級群體更加合適。

三、網絡初級群體及其基本特征

網絡的出現到底是加速初級群體的衰亡還是推動其發展，學界尚存爭論。一種看法認為，互聯網的出現加速了初級群體的衰弱。持此觀點的學者認為互聯網會減少人們的交流，縮小社會人際交往圈子，孤立人際關系，使網民心理陰暗，形影孤單，網絡空間的人際交往所形成的社會群體結構松散、凝聚力差且容易造成群體隔離。而另一種相反的看法則認為，互聯網的出現極大地改變了初級群體衰弱的趨勢并且在某種意義上重構著初級群體。網絡不僅不會加速初級群體的衰亡，反而可能促進初級群體新形式的發展。

就高校學生而言，網絡群體存在多種分型，其中相當一部分已經具有初級群體的典型特征。網絡初級群體是初級群體的全新形態，具備宿舍、班級等傳統類型所不具備的某些新特征。從調查數據看，雖然高校學生網絡初級群體尚未成為高校學生初級群體的主體形態，但其影響正隨著網絡普及和發展日漸擴大，代表著高校學生初級群體未來發展方向之一。其依據如下：

（1）網絡使學生的交往的頻率加強，范圍擴大。隨著手機和電腦的普遍與應用，使人與人之間的交往更加的方便、快捷，徹底打破了人際互動的空間壁壘。手機上網的便利為學生的交流解除了時空限制，使其更加持久、頻繁，在一定程度上具備了取代傳統初級群體類型面對面溝通方式的潛力。從范圍上看，網絡不僅方便了校內學生間的交流，很大程度上也方便了校際間學生的交流。

（2）網絡視頻與語音等新技術的應用，在交流機會獲取、所傳遞的信息量以及便利程度上，都是現實面對面群體無法比擬的。大學生的日常學習、生活擁有更多的自主空間，在對象和手段選擇上更具靈活性，同學間面對面的交流機會反而減少。在此情況下，網絡所構筑的虛擬面對面模式無疑為學生的人際溝通提供了新的替代渠道。

（3）網絡溝通具備良好的情感交流功能。學生網絡群體是建立在互相認識的基礎上的，他們彼此成為網絡里的好友。通過微博、微信等途徑述說自己的心情，好友則通過評論、留言表示關心，這種交流比面對面的交往更加使學生感到滿足。

正是以上特征，網絡已成為高校學生學習、生活不可或缺的重要平臺和組成部分，使高校網絡初級群體有了產生的可能。網絡初級群體作為網絡技術的產物，在學生身邊有著不可替代的作用。誠然，網絡群體數量龐大，情況復雜，其中絕大多數并不具備初級群體的特征和功能，但確實也有相當部分的高校學生網絡群體無論在規模、構成，還是功能上，都具備了初級群體的典型特征。

總之，高校中以宿舍、班級和網絡小群體為代表的學生群體，具有整合度高、親密互動、富于情感、成員角色不可替代等初級群體的典型特征，構成大學生成長最直接的微觀社會環境，發揮著一系列獨特而重要的社會功能。對于高校學生初級群體劃界與分型的討論，將為進一步探究其形成的內在動因與社會功能提供基礎。

參考文獻：

[1]查爾斯·霍頓·庫利.人類本性與社會秩序[M].北京：華夏出版社，1999.

[2]謝維和.班級：社會組織還是初級群體[J].教育研究，1998，（11）.

[3]張巍，謝維和.班級作為“初級群體”的理論探討[J].教育理論與實踐，1996，（5）.

責編：趙 東