高中歷史教學(xué)中微視頻的有效運用

彭美玲

摘 要：信息化時代，多媒體技術(shù)大量運用到教學(xué)中。本文結(jié)合高中歷史課堂的特點和高中學(xué)生的學(xué)情，對微視頻在高中歷史課堂上的使用時機、微視頻的類型、微視頻的評價、微視頻使用的“度”進行了研究分析，力爭對高中歷史教學(xué)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中歷史;有效教學(xué)

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。實踐證明微視頻對教學(xué)的促進作用毋庸置疑，作為高中歷史學(xué)科，我們該如何借力微視頻，提高我們的歷史教學(xué)呢？

一、掌握微視頻的使用時機。

恰當(dāng)?shù)恼故緯r機，可以起到事半功倍的效果。經(jīng)過我們一段時間的實踐證明，微視頻在課前和課中使用比較適合。

課前，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時使用，可以彌補教師不在的時間空檔。微視頻播放簡單，課代表可以進行操作，比學(xué)生自己上自習(xí)效果明顯提高。課中時，微視頻主要用于教學(xué)重點、教學(xué)難點的突破，教師講解和視頻講解相結(jié)合，形象、直觀，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

微視頻的使用時機除了指課前或課中播放，還包括在播放的時候是一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，還是一點一點的呈現(xiàn)給學(xué)生？哪種效果更好？通過課堂情況看在播放微視頻時，逐次呈現(xiàn)，一點點的展示給學(xué)生比一次性連續(xù)播放效果更好一些。在播放過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r機隨時停頓，讓學(xué)生進行思考，教師也可以進行提問或者補充講解，這樣可以讓微視頻發(fā)揮更大的作用。

二、掌握微視頻的類型和視頻交叉使用技巧。

通過實踐，我們對微視頻的使用主要形成了如下幾種類型：

1、知識生成型

主要應(yīng)用在重難點內(nèi)容的突破上，著重進行主干知識的講解與剖析，盡量在5——10分鐘內(nèi)完成本知識點的生成及應(yīng)用任務(wù)，用簡短的時間對一節(jié)課的重難點知識和方法進行精要的歸納和提升。

2、類型題研究型

在歷史學(xué)科中有一些比較典型的類型題。比如問答題當(dāng)中就有比較型、概括型、變化型、評價型等類型題，選擇題也有不少類型題，對于每一種類型題應(yīng)該怎么答，我們可以錄制一個微視頻。

3、講評型

顧名思義，講評型是針對某一份試卷進行講解。現(xiàn)在我們每周有1——3節(jié)自習(xí)課，我們可以把在課堂上沒能處理的題目錄成微視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時播放。這種類型比較適合我們晚自習(xí)或者周末自習(xí)，內(nèi)容不能太多，可以用較短的時間講完。

4、任務(wù)安排型

在學(xué)生自習(xí)，我們不能到場的時候使用，就是把任務(wù)展現(xiàn)在視頻上。教師可以對學(xué)生提出非常詳細(xì)的安排，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的事項，這比單純的讓課代表傳達(dá)教師的作業(yè)要有效的多，也清楚的多。

5、方法指導(dǎo)型

學(xué)生在平常做題中會出現(xiàn)各種各樣的非知識性失分，很多都是由于沒找到好的學(xué)習(xí)方法，或者做題習(xí)慣較差造成的。我們可以針對學(xué)生這方面存在的問題，錄制一些對應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生觀看后找出自己的問題，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題思路。

6、課堂小結(jié)型

課堂小結(jié)對于一節(jié)課來說，至關(guān)重要，雖然時間很短，但是一個好的小結(jié)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，還能升華學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。

三、掌握微視頻合理觀察量表和評價量規(guī)。

要開展研究，沒有觀察量表，每個參與聽課的老師將無從下手，不知道該從什么角度去認(rèn)識這節(jié)課，評課也將沒有針對性。因此設(shè)計一個符合研究主題的觀察量表至關(guān)重要。經(jīng)過四次改進，我們摸索出包括四步八環(huán)節(jié)、微視頻的使用情況、微視頻使用形式、微視頻使用主體、總體評價在內(nèi)的觀察量表，讓我們的課堂聽評課活動進行的更有目的性。

微視頻的使用對象是學(xué)生，我們使用的目的也是促進學(xué)生的認(rèn)知與能力提升，因此學(xué)生對自己微視頻學(xué)習(xí)的評價更為重要。在共同體的研究過程中，我們嘗試開發(fā)了學(xué)生自主評價的量規(guī)，便于操作，學(xué)生半分鐘時間就可以完成，可以快速讓學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)狀況進行一個簡單的評價。長期堅持必然形成一種學(xué)生自主監(jiān)控自己課堂的意識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、掌握微視頻使用的“度”

微視頻只是一種技術(shù)手段，一種便利的工具，我們不能為了使用而使用，因此，我們一定要在對課堂充分把握的基礎(chǔ)上把握適度使用微視頻。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是微視頻使用頻率。一節(jié)課使用微視頻最好不超過3個，超過3個會沖擊學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考活動，我們還要給學(xué)生留出做練習(xí)的時間。二是微視頻的質(zhì)量。微視頻的質(zhì)量高低直接影響了課堂效率的高低，因此對于課堂使用的微視頻我們必須保證視頻畫面清晰，聲音合適，沒有雜音等，如果沒有合適的微視頻，我們寧愿不用。

學(xué)習(xí)是每個人的必修課，研究則是為這堂教師必修課搭建了迅速提升的平臺，這個平臺是縮小自己與別人差距的最快最好的辦法，也是實現(xiàn)理想的最為行之有效的方法。我們的研究才剛剛開始，我們以后要做的就是快速地改變自己，繼續(xù)豐富自己的知識體系，提高自己的研究水平和教育理念。

參考文獻

[1]于友西《中學(xué)歷史教學(xué)法》[M]北京高等教育出版社1988年

[2]劉萬輝《微課開發(fā)與制作技術(shù)》[M]北京高等教育出版社2015年