情感教育在初中政治教學(xué)中的滲透研究

摘 要：處在青春叛逆期的中學(xué)生，在教學(xué)中對他們采用情感教學(xué)尤為重要，情感教育在初中政治教學(xué)的滲透能獲得很好的教學(xué)效果，本文簡要分析了初中政治中滲透情感教育的途徑，旨在為初中政治教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中政治教學(xué) 途徑

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0231-01

初中政治教育既講究理論知識的傳播，也講究學(xué)生心靈情感的培養(yǎng)。所以情感教育在初中政治教學(xué)中有很重要的幫助，情感教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，還能培養(yǎng)學(xué)生的個性，改善學(xué)生和老師的關(guān)系。因此，在初中政治教育中滲透情感教學(xué)，值得廣大教育工作者使用。初中政治中滲透情感教育的途徑有如下方式。

1 在語言中流露感情，營造和諧的情感氛圍

最能打動人心的往往是語言，因為語言是真情的流露，是發(fā)自內(nèi)心的心聲，老師擁有富于感情的語言最容易感染學(xué)生，也能在學(xué)生身上獲得良好的教學(xué)效果，所以說老師僅僅有規(guī)范性、邏輯性、教育性的語言是不夠的，還需要感情豐富的語言和表情以及動作。該高亢興奮的時候語言要慷慨激昂，該清新自然的時候聲音要娓娓動聽，該低落難過的時候語調(diào)要低沉。這樣富于感情的聲音，很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來，教學(xué)效果也就很明顯的提高了。老師要想感染學(xué)生，首先自己要融入到課本中，將枯燥無味的教材文字轉(zhuǎn)化成聲情并茂的情景。舉例子說明一下，例如當(dāng)講到《捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)》這一課時，講到外國人對中國人說“華人與狗不得入內(nèi)”時，教師應(yīng)該是憤怒的，激動的，語調(diào)自然要慷慨激昂，寓悲憤于語言中，激發(fā)學(xué)生憤怒的情緒，愛國的心情。當(dāng)講到新中國的輝煌成就時，老師應(yīng)該是興奮的、激動的、喜悅的，這樣的情感同樣對能打動學(xué)生，師生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會更高漲了，在學(xué)習(xí)到課文知識的同時，還樹立了正確的情感價值觀，對于學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的幫助[1]。

2 在情感教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)

在情景中表達(dá)情感的效果是最好的，學(xué)生只有真正融入到情景中，才能更好的表露自己的真實想法和感情。例如當(dāng)學(xué)習(xí)到法律的內(nèi)容時，可以采用多媒體設(shè)備播放某某貪官貪污被判刑的視頻，看完之后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，各自表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生回歸課文觀點“人人都應(yīng)遵紀(jì)守法”。看完視頻之后，老師可以問學(xué)生：某某為什么被判入獄？他被判刑入獄說明了什么問題？學(xué)生自然的想到入獄的原因是貪污、違法，說明任何人都不能違反法律的規(guī)定的規(guī)定。

接著老師再問“怎樣做一個遵紀(jì)守法的好公民？”等問題，最后老師對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：俗話說天子犯法與庶民同罪，在法律面前人人平等，人人都需要遵紀(jì)守法，那么怎樣才能做到守法呢？接下來我們學(xué)習(xí)下一課……就是這樣的情景教學(xué)，采用聽覺和視覺的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，不僅使課堂氣氛活躍了，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，從而實現(xiàn)了情感教學(xué)的最優(yōu)效果[2]。

3 扎實教材知識，升華情感

理論知識只有扎實穩(wěn)固了才能升華為情感，沒有理論知識作為基礎(chǔ)，就不會有情感的升華。但是在今天的教育中，很多老師為了形式的要求，為了使課堂活躍起來，不斷的讓學(xué)生自主討論，自由發(fā)表看法，不可否認(rèn)這樣熱鬧的課堂將學(xué)生的積極性提高了，但是這樣的課堂同樣也有缺陷，主要是課堂以學(xué)生的討論和發(fā)言為主，老師沒有總結(jié)歸納課文理論知識，學(xué)生在熱鬧的課堂中度過，根本不記得主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。學(xué)生忙于發(fā)言，根本沒有與課文緊密聯(lián)系，更沒有情感的真實流露，所以老師在課堂上一定要積極歸納課文的要點知識。例如在上到課文《難保三春暉》時，如果只是一味的讓學(xué)生討論和發(fā)言，學(xué)生也許發(fā)言比較踴躍，積極講述與父母之間感動的事情，但是學(xué)生也只會僅僅停留在講述層面，而忽略了真情的流露，很難讓其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時，老師可以先讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀中帶著問題思考，老師的問題可以是“父母為你做的最感動的事情是什么”“我們能做什么來回報父母”“我們?yōu)槭裁匆獔蟠鸶改浮保谶@些問題的思考和閱讀中，學(xué)生既能加深對課文知識點的理解，又能在心靈深處產(chǎn)生觸動，接著再講述一些感人的父母與孩子之間的故事，學(xué)生就更容易被感動了，也能營造出溫馨的課堂氛圍了，情感教育在初中政治教學(xué)的效果也達(dá)到了[3]。

4 在情感教學(xué)后加強(qiáng)課后實踐

初中政治教學(xué)不僅是單單掌握課文理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀[4]。所以老師不能只注重課堂教學(xué)，還應(yīng)把注意力放到課外實踐。初中政治教育包含了很多的情感因素，包括愛國精神、樂于助人精神、團(tuán)結(jié)精神、尊師重道精神等，加入教師只是注重課堂教學(xué)，難免有有點空洞，學(xué)生的情感就很難發(fā)揮出來。所以說。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐活動，在實踐中增強(qiáng)情感。例如，在學(xué)習(xí)到《建設(shè)社會主義精神文明》一課時，教師在講述課文知識后，要在課后積極組織學(xué)生進(jìn)入社會實踐，在實踐的過程中增加對世界的認(rèn)識。學(xué)生可以在周末到街坊鄰里或者大街上宣傳文明意識，如不隨地吐痰，要愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，關(guān)愛老人小孩，公交車上主動讓座等，將這些基本的精神文明建設(shè)知識傳播到大眾身上，這樣的活動將學(xué)生的社會實踐能力提高了，還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。老師還可以組織學(xué)生參與義務(wù)勞動，如幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，幫助殘疾人士過馬路等，學(xué)生在這些活動中，心靈得到了升華，培養(yǎng)了學(xué)生的樂于助人的精神。對于老師來說，也能獲得良好的教學(xué)效果。

總而言之，情感因素的初中政治教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容，情感教育應(yīng)該滲透在中學(xué)政治教育的各個階段，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的情感，增大培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀的力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終實現(xiàn)感情與學(xué)習(xí)的共鳴，將初中政治教育的效果提上一個高度，推動初中政治教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢瑩.淺析情感因素在思想政治教育中的作用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011，5（5）：447-448.

[2]秦登弟.淺談初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2010，2（16）：441-442.

[3]周春燕.淺談思想品德教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，2（15）：582-583.

[4]高玉群.淺談初中政治教學(xué)中的情感教育[J].新課程（教師），2010，3（11）：745-746.