淺談初中美術的教育理念

摘 要：理念解決價值取向問題。 教育理念是一種教育追求，是教師的主心骨。教育理念是一種理想化、信仰化的教育觀念。美術課程應該適應素質教育的要求，根據有關課程標準，初中階段美術教育的基本理念首先是激發學生學習美術的興趣。美術學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，更是一種文化學習。

關鍵詞：教育理念 初中階段 素質教育 美術素養 文化情境 評價標準

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0256-01

1 理念解決價值取向問題，教育思想的最高境界是教育理念

（教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信仰、教育信條）。可以說，教育理念是一種理想化、信仰化了的教育觀念。教育理念是一種教育追求，是教師的主心骨。這種追求意味著教師即使看不到已取得的成果，仍然會義無反顧地奮斗。它賦予教師教學工作的方向性、原則性、堅韌性（反之，一個沒有追求的教師必然會無所事事），所以美術教師一定要確立自己的教育理念。

2 實施義務教育初中階段的美術教育，主要理念有以下幾個方面

2.1 讓學生學習美術的興趣得到激發

美術課程降低了難度和較為專業化的要求，使得學生更親近美術了，參與性加強了，互動性、積極性更高了。要將美術教學內容與學生的生活經驗緊密聯系， 強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。要充分發揮美術教學特有的魅力，用活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，去激發學生學習美術的興趣。

2.2 讓學生初步具備美術素養

現行課程標準實施后的初中美術教材，既注重美術知識和技能，又將美術知識和技能的學習與人文、社會和學生個人的情感表達聯系起來。教材內容更加活潑，教材的范例、模式都發生了變化，要素更加豐富和完整。在教學中，要充分認識到每個學生都具有學習美術的能力，他們都能獲得不同程度的縱向發展。在美術學習的過程中，應該注意讓學生逐步理解美術學習的特點，培養基本的美術素養和學習能力。

美術課程應該適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，為促進他們全面發展而奠定良好的基礎。同時要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生美術基礎的差異，使《全日制義務教育美術課程標準》具有普遍的適應性。

2.3 美術學習也應視為一種文化學習

美術學習不僅僅是種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。要讓學生在學習美術之中去認識人的情感、態度、價值觀的差異性，去認識人類社會的豐富性。并且，在廣泛的文化情境中去認識美術的特征，去認識美術表現的多樣性，去認識美術對社會生活的獨特貢獻。

要通過美術欣賞的教學，讓學生理解不同美術作品所蘊含的人文精神。還要通過美術的技法教學，讓學生表達自己對人文精神的理解。要注重培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，要注意培養學生對世界多元文化的寬容和尊重。如此這般，不僅要提高美術教育的層次，而且也要符合美術學科的定位。

2.4 重視創新精神的培養

中學美術教學，既要能夠滿足于培養具有全球意識的人，更要培養適合于中國社會體制、結構的高素質的中國公民。美術課程應該特別重視對學生個性和創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創性都得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并且重視實踐能力的培養，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

2.5 評價標準要體現多維性和多樣性

美術課程評價的依據是“美術課程標準”。既要關注學生掌握美術知識、繪畫技能的情況，更要重視對學生美術學習的能力、態度、情感、價值觀等方面的評價。還要強化評價的診斷、發展的功能以及內在的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

在義務教育的初中階段，美術課程的評價主要是為了促進學生的發展，并且改進教師的教學。因此，評價標準要體現多維性和多樣性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點，去提高學習美術的興趣和能力。

3 結語

有關初中階段的“美術課程標準”的頒布實施。我們的美術教育已取得了一些成績，展現了新的美術教學格局，給學校的美育工作帶了一些新的變化，但是也存在需改進的一些問題。例如，由于長期以來所形成的用考試成績作為指標的學科等級思想，一些學校的美術還沒有受到真正的重視，一些學校在師資上不能給予保障，目前還缺乏有專業素質的專職教師，這些現象降低了對美術課程標準的理解程度和實施能力，從而影響了美術課程改革的效果，使得美術課程標準的理念難以完全實現。但是光明總是伴隨著陰影，在前行的道路上出現一些需要改進的地方，也是再所難免的（不承認這點就是不承認辯正唯物主義的觀點）。

在這二十一世紀，社會、經濟、文化等方面的快速發展，對公民的素質提出了新的要求。因此，我們要在上級業務部門的指導下，不斷克服思想和條件方面的限制，不斷探索中學的美術教學，搶占新世紀的人才戰略制高點，培養好祖國的建設者和接班人。

參考文獻

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