廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用研究

摘 要：中國是由56個民族組成的大家庭，少數(shù)民族的數(shù)量非常多，同時每個少數(shù)民族都擁有屬于民族特色的服飾，民族服飾的多樣讓我國的民族文化色彩斑斕。民族服飾的多樣為我國的服裝設計提供了不竭的動力。本文首先分析廣西民族服飾圖案的特點，其次分析廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的意義。最后探求廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用。

關鍵詞：廣西民族服飾圖案 服裝設計教學 應用研究

中圖分類號：G752 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0253-01

廣西作為我國的少數(shù)民族自治區(qū)，少數(shù)民族數(shù)量很多，少數(shù)民族的服飾圖案自然十分豐富，為服裝設計和服裝設計教學提供了設計靈感。本文選取廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用研究為角度，希望通過對廣西民族服飾圖案的研究中吸取有益成果，為我國的服裝設計教學提供更多的設計元素，讓我國的服裝設計能夠設計出更加多的民族特色服飾。

1 廣西民族服飾圖案

廣西少數(shù)民族自治區(qū)的少數(shù)民族數(shù)量很多，我國最大的少數(shù)民族壯族就生活在廣西，還有我們熟知的苗族、瑤族、彝族，侗族、土家族等。少數(shù)民族的服飾十分的豐富，色彩也很獨特，少數(shù)民族在長期的生產(chǎn)和生活過程中創(chuàng)造出了屬于自己的民族服飾。服飾特色鮮明，服飾圖案多變，服飾的織造工藝獨特，服飾的紋樣與眾不同，服飾的色彩豐富，這些特點塑造了屬于廣西少數(shù)民族自己的特色服飾。成為我國的服裝設計取之不盡用之不竭的智力財富[1]。

圖案特色鮮明，少數(shù)民族的服飾圖案多取自大自然中最普通最淳樸的事物。景物本身傳達著大自然最本真的情緒。花鳥的圖案十分的逼真，不僅有廣西特色的小鳥，也有常見的小鳥；不僅有怒放的牡丹.特殊紋樣十分的豐富，廣西民族服飾的紋樣充滿特色，豐富多樣的紋樣裝飾著服飾的領口，袖子和前襟，把民族服裝刻畫的更加細膩。讓民族服飾栩栩如生。

圖案色彩多樣，廣西少數(shù)民族的服飾色彩的運用十分的大膽，任何色彩都可能出現(xiàn)在服飾上，從而突出服飾的鮮亮，也表現(xiàn)了少數(shù)民族人民對生活的熱愛，表現(xiàn)少數(shù)民族人民對美好生活的向往，表現(xiàn)少數(shù)民族人民節(jié)日的熱鬧氛圍。對于色彩的運用底色多為黑色或者藍色。在藍色或者黑色的底色上進行多色彩的織繡和涂畫。讓民族服飾變得不再普通。同時服飾的色彩并不遵從統(tǒng)一的規(guī)律，而是根據(jù)景物和事物的本真色彩進行上色。因此圖案的表現(xiàn)力十足。

圖案的寓意深刻，少數(shù)民族都是有著自己的圖騰崇拜的。總之，圖案的寓意也是和少數(shù)民族的生產(chǎn)生活息息相關的，通過圖案的寓意讓少數(shù)民族的人民生活更加幸福，生產(chǎn)更加順利[2]。

2 廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的意義

廣西少數(shù)民族服飾的圖案在服裝設計教學中的意義十分重大。一是廣西民族服飾的圖案為設計提供了更多的靈感。廣西民族服飾的圖案十分的豐富，可以為設計師提供大量的創(chuàng)作素材，讓設計師在民族服飾的圖案中發(fā)現(xiàn)自己想要的設計理念，能夠讓設計師在豐富的色彩和豐富的紋樣中找到自己的設計定位，在廣西民族服飾圖案的富礦中激發(fā)創(chuàng)作靈感。讓學生在學校期間為自己以后的設計更好的定位。二是讓我國的服裝設計教學中更加注重本民族服飾的發(fā)展，讓我國的民族服飾更好的走向世界，在世界上贏得屬于中國的民族設計特色。通過廣西民族服飾圖案的學習讓給學生樹立民族情感，能夠更加民族情感在設計中的表達，不要過分媚外。多多傳播我國的民族文化。三是讓學生的服裝設計回歸自然，回歸服飾服務生活和生產(chǎn)實際的本真。通過對廣西民族服飾圖案的學習，向學生傳達了廣西民族服飾的設計真諦，讓學生在設計的過程中不再為設計而設計，不再為追求與眾不同而設計，而應該回歸設計的本真，更多的思考生活和生產(chǎn)帶給我們的靈感，通過服裝設計表達自己的情感，通過服裝設計為人們的生活帶來改變，讓服裝設計更好的為大眾服務，而不是讓設計滿足個別人物的特殊需求。四是在學習廣西民族服飾圖案設計中定位自身的設計價值并加強對民族服飾的熱愛。對廣西民族服飾圖案的學習中感受民族優(yōu)秀文化的深厚，體會民族文化的精神[3]。更加熱愛我國的民族文化，在學習中逐漸形成自己的設計價值，在以后的設計生涯中不會丟棄我們民族最本真的優(yōu)秀成果。

3 廣西民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用

3.1 加大重視，塑造民族情感

對于廣西民族服飾圖案在服裝設計中的應用問題首先需要加強學生，教師，學生對廣西民族服飾圖案研究的重視。一是學校可以通過宣傳的方式加大對廣西民族服飾圖案的重視，同時通過經(jīng)費的支持，讓老師走進廣西去研究民族服飾，親自感受民族服飾的魅力。必要的時候可以通過購買民族特色的服裝來更好的幫助學生來學習和接受。讓學生也親自感受民族服飾的魅力。二是教師要在參觀完廣西民族服飾之后，認真的編寫教案，制作課件，讓民族的服飾圖案能夠更好的呈現(xiàn)在學生面前。還要在教學的過程中注重民族情感的表達，讓學生真正愛上民族的服飾，充滿愛國情感。教師在授課的過程中還要注重學生價值觀的養(yǎng)成對學生的設計進行必要的引導，讓學生在設計中更加充滿民族情感。三是學生要積極的配合老師的教學，同時在學習的過程中形成自己的設計價值觀，認同廣西民族的服飾。在以后的設計中更多的加入民族的設計元素。

3.2 加大學生對廣西民族服飾圖案的借鑒

對于廣西民族服飾圖案的學習的最終目的是借鑒圖案中的元素，昂廣西民族服飾的圖案更多的融入學生的設計當中來。一是借鑒廣西民族服飾圖案色彩的借鑒，讓學生在設計的過程中能夠更加大膽的使用顏色，讓顏色表現(xiàn)學生的情感，讓顏色成為學生表達精神的一種方式。二是對廣西民族服飾圖案寓意的借鑒，通過廣西民族服飾的圖案寓意，讓自己的設計中更多的包含自己的設計理念和自己的美好祝愿，讓服飾也充滿感情，讓學生設計的服飾也能傳遞更多美好的感情。三是通過學習廣西民族服飾圖案的編制工藝，讓民族的編制工藝能夠更多的運用到學生的設計中來。讓學生的設計從工藝，到顏色，到圖案都成為一個統(tǒng)一的整體[4]。

3.3 注重學生設計的創(chuàng)新

對于廣西民族服飾圖案的學習更多的是給學生一種靈感和一種設計的可能性，培養(yǎng)學生服裝設計中民族元素的運用，讓學生的服設計中能夠傳達出更加多的民族色彩。但是借鑒并不等于模仿，要在教學中強調學生的創(chuàng)造性和學生的設計的獨立性。保證學生在創(chuàng)新中突破[5]。

4 結語

探尋廣西民族民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用不僅要研究廣西民族服飾的特點，更要考慮民族服飾在課堂教學中的具體應用。通過學習加強對廣西民族服飾圖案的重視，通過借鑒民族服飾的優(yōu)秀元素讓學生學會獨立的設計，學會在設計中創(chuàng)新，學會養(yǎng)成自己的設計理念。

參考文獻

[1]馬蔚華.少數(shù)民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用研究[J].民族服飾研究，2012（1）.

[2]向曉玲，龔子榮.民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用[J].小制作，2012（3）.

[3]華曉琪.論圖案在服裝設計中的裝飾性特征[D].蘇州大學，2013，7.