高中政治教學(xué)的瓶頸及突破

摘 要：高中生正處于形成自身人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的不良影響，致使其政治信仰不堅(jiān)定、價(jià)值觀偏離正軌、社會(huì)責(zé)任感漠然以及缺乏公德意識(shí)，對(duì)高中政治課的抵制情緒給高中政治教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求，教學(xué)內(nèi)容的抽象也無(wú)法引起學(xué)生的興趣，教師要通過(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等措施，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中 政治教學(xué) 瓶頸 突破

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0192-01

在以往的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，而是以教師單純的講解為主，師生的互動(dòng)較少，導(dǎo)致我國(guó)的高中政治教學(xué)的方法落后，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在我國(guó)的高中政治教學(xué)中改變教學(xué)的方法、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容并用到實(shí)踐中，成為高中政治教學(xué)的瓶頸。與此同時(shí)，隨著教育部對(duì)普通高中教育階段的課程改革，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，高中政治教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思維模式、更新教育觀念，在政治教學(xué)中突破瓶頸，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型人才。

1 高中政治教學(xué)的瓶頸

1.1 教學(xué)方法落后的瓶頸

高效率的教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的整體特性進(jìn)行時(shí)時(shí)的更新。由于每個(gè)教師的綜合素質(zhì)高低不一，大部分教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍舊沿用傳統(tǒng)的以教師講為主，而師生互動(dòng)較少，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受而影響課堂效率，這種教學(xué)方法已不能跟上新時(shí)期的學(xué)生的需求。由于教學(xué)中師生缺乏有效溝通，學(xué)生的疑問(wèn)不能及時(shí)得到解決，加之課程內(nèi)容時(shí)代感和超前性不足，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)政治課程產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生在上課時(shí)聽(tīng)到自己感興趣的內(nèi)容，例如涉及到愛(ài)情、婚姻以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)就多聽(tīng)?zhēng)拙洌谥v不感興趣的內(nèi)容時(shí)就聊天、玩手機(jī)或者看課外書(shū)籍。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，新興的電子設(shè)備更能引起學(xué)生的興趣，而大部分教師掌握的信息技術(shù)與教學(xué)要求不匹配，在運(yùn)用多媒體時(shí)多是把黑板換屏幕，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的功效。同時(shí)，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中大量的時(shí)間站在屏幕前，而忽視了下面學(xué)生的反應(yīng)，拉開(kāi)了師生間的距離。

1.2 教學(xué)內(nèi)容抽象、滯后的瓶頸

高中政治的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和時(shí)效性。首先，高中政治教學(xué)內(nèi)容主要有：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化生活以及哲學(xué)等幾個(gè)部分，這些繁雜、抽象而無(wú)規(guī)律的內(nèi)容都離還是高中生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些片面的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，并充分將理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。但是由于學(xué)生接觸的政治不多、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富、知識(shí)面得局限性以及綜合分析能力不高，致使學(xué)生在用哲學(xué)的角度來(lái)分析社會(huì)主義文化、理解哲學(xué)中的世界觀、方法論和辯證法時(shí)有一定的難度。例如：在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律時(shí)，其涉及到的價(jià)值、價(jià)格、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間以及供求關(guān)系都不是實(shí)體存在的，進(jìn)而加大了學(xué)生對(duì)這些概念以及它們之間的關(guān)系的理解難度。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。其次，雖然教學(xué)內(nèi)容中所涉及的多數(shù)規(guī)律和原則等短期內(nèi)沒(méi)有變化，但是與政治相關(guān)的材料不斷更新，教材內(nèi)容不能及時(shí)的反映最新的創(chuàng)新的成果以及理論發(fā)展的情況。因此，缺乏更新的教材就表現(xiàn)出明顯的滯后性，雖然在新課程的改革之下，教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都在凸顯“新”字，但是在分析同一個(gè)問(wèn)題時(shí)也具有時(shí)效性。比如，這需要教師不斷關(guān)心時(shí)事政治，在課堂上充分合理的運(yùn)用身邊的材料對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，以突破因政治時(shí)效性導(dǎo)致的瓶頸。

2 高中政治教學(xué)瓶頸的突破的幾點(diǎn)思考

2.1 創(chuàng)新高中政治教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性

為改變落后教學(xué)方法，對(duì)高中政治教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新：一是將傳統(tǒng)的以教師為主體改為以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的心理變化，通過(guò)語(yǔ)言和眼神等方式鼓勵(lì)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生為主體打下良好基礎(chǔ)。二是為培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題而獲得答案的思維模式，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案大膽假設(shè)并組織學(xué)生交流討論。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)積極巡視進(jìn)行監(jiān)督和管理，對(duì)學(xué)生適時(shí)做好啟發(fā)點(diǎn)撥，在討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該運(yùn)用自身豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，得出準(zhǔn)確而完整的學(xué)習(xí)成果。三是要積極開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂上的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活的實(shí)踐中，以理論支撐實(shí)踐，在加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解的同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的踐行能力。例如，調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗖藘r(jià)格的波動(dòng)情況，或讓學(xué)生參與近些年來(lái)的時(shí)事新聞挖掘大賽等活動(dòng)時(shí)，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)提供簡(jiǎn)單的活動(dòng)框架，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

2.2 采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保持政治教學(xué)的時(shí)效性

隨著多媒體技術(shù)的在教育教學(xué)各個(gè)層面的使用，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的深度，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如：在制作多媒體課件時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生感興趣的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等文件資料，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、可視化，對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行刺激進(jìn)而強(qiáng)化感知，與此同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生想象力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。例如，針對(duì)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”的理解，教師可以在課件中插入一個(gè)“鴨和鵝的孵化過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)，對(duì)比得到：鴨蛋可以孵出小鴨，而鵝蛋的最后結(jié)果是小鵝，從而揭示“內(nèi)因是事物存在的基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)理論。然后根據(jù)視頻繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：在合適的溫度和濕度環(huán)境下鴨蛋才能孵出小鴨，外部環(huán)境不合要求就不能孵出小鴨，而且，在任何條件下，鴨蛋都不能孵化出小鵝。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它可以通過(guò)內(nèi)因影響事物的發(fā)展，但不能改變事物的根本性質(zhì)”。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容滯后的瓶頸，教師在平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的存在的問(wèn)題，聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)話題以及黨的十八大精神，并融入把社會(huì)主義核心價(jià)值體系，緊密結(jié)合課本理論進(jìn)行多方位、多層次的分析講解。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型人才，在高中政治教學(xué)中要加強(qiáng)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以期突破高中政治教學(xué)中的瓶頸。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在新課改的背景下，緊密聯(lián)系時(shí)事政治，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王海梅.高中政治教學(xué)的一點(diǎn)反思[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2012（11）：37.

[2]黃菊香.新課程理念下的高中政治教學(xué)探究[J].考試：教研版，2012（9）：139.