淺談初中語文閱讀教學的一些想法

摘 要：閱讀教學是初中語文教學中的基礎(chǔ)和核心，有著非常重要的作用和地位。在新時代背景及新課標的要求下，語文教師要充分認識閱讀教學的重要性，并采用合理有效的方法和措施來開展閱讀教學，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，促進語文教學的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學 作用 重要性 方法措施

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0184-01

在新時代背景和新課標要求下，語文教學又被提升到一個嶄新的高度。而閱讀教學不可避免的成為廣大教師需要重新審視的重要教學環(huán)節(jié)。如何才能更好地開展閱讀教學呢，下面我就談一談自己對于初中語文閱讀教學的一些想法。

1 閱讀教學的作用和重要性

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)工具學科，可以說是學習其他學科的基礎(chǔ)和起點，而閱讀教學又是語文教學的中心環(huán)節(jié)，是其中最重要的組成部分，不僅關(guān)乎語文教學質(zhì)量，更會影響學生綜合素質(zhì)的提高，甚至學生的人生觀、價值觀的行成都會受到閱讀教學的影響。正如蘇霍姆林斯基所說：“閱讀用形象的話說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓舞前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也即沒有風。”新課程標準也指出：“閱讀教學是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。由此可見，閱讀教學有著至關(guān)重要的作用和無與倫比的重要性。廣大語文教師必須充分認識到這一點。

2 有效開展閱讀教學的方法和措施

2.1 激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓勵。”教育學家夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”實踐證明，興趣是最好的老師。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。因此語文閱讀教學一定要激發(fā)學生的興趣，我認為可以從以下幾方面進行：（1）充分利用課前預習激發(fā)興趣。提出問題，設(shè)置懸念，并鼓勵學生查閱資料和相關(guān)背景，以備課上交流。這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，也能使同學們對語文充滿好奇和自信，能夠更好地活躍語文課堂氣氛。（2）利用情景再現(xiàn)激發(fā)興趣。在語文閱讀教學中，教師可以充分利用“分角色朗讀”“小品”“情景劇”等多種形式來激發(fā)寫生的興趣。這樣學生會很樂于參與到此類活動中，從而興致濃郁，有效的輔助了閱讀教學。（3）讓閱讀教學深入生活，獲得興趣。適當?shù)膸W生走出課堂，融入生活，融入自然，從而把閱讀與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在生活中去理解，去領(lǐng)會文章。自然事半功倍，水到渠成。

正所謂“好習慣使人受用終身”，因此，良好的閱讀習慣對于閱讀教學可謂重中之重。在平時我們應(yīng)當注意從以下幾方面來培養(yǎng)學生的閱讀習慣：（1）要培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣。要適當引導學生充份利用如早讀等課余時間反復閱讀課本中的文章。因為，語文課本是傳授知識、閱讀訓練的載體，是精挑細選的佳作。（2）培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。鼓勵學生廣泛的閱讀課外讀物，上至天文下至地理，從而提高分析洞察能力，在擴大知識面的同時，又豐富了語言表達能力，從而提高語文水平。（3）引導學生做到“有閱讀必有感悟”的筆記習慣。讓學生逐步的學會從表面的讀，延伸到內(nèi)心的想，最終體現(xiàn)在筆端的寫上來。如此便會厚積薄發(fā)，受益匪淺。

2.2 形成師生互動、鼓勵學生創(chuàng)新

語文閱讀教學應(yīng)當是教師和學生雙向互動的形式，是二者共同參與，協(xié)作完成的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揮民主，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍才能使學生真正參與到教學當中，形成師生良性互動，取得好的教學效果。比如，我就會經(jīng)常設(shè)置這樣的小作文：“同學們老師這有一個題目《閱讀的好方法》，大家有什么好的想法把它寫下來，提出來，然后我會把大家的想法張貼在班級小櫥窗中。”這樣的互動得到了學生的大力支持，并由此獲得了樂趣，使得閱讀教學效果顯著提升。

閱讀教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在閱讀教學當中，教師除了互動之外，還要學會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀，形成創(chuàng)新意識。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，價值觀，把對課文的一些未提到或能夠深入挖掘的東西想出來，寫出來。這樣學生就能把課文變?yōu)樽约合敕ǖ囊徊糠帧＿_到升華閱讀教學的目的。

3 運用多種手段、輔助閱讀教學

現(xiàn)代媒體早已成功進入教室，深入課堂。因此語文閱讀教學一定要充分利用這些有形有聲有色的手段。例如：在學習《濟南的冬天》一文時，我就運用幻燈片展示文中描繪的內(nèi)容，那細致動人的景物立即融入學生腦海。在學習《從百草園到三味書屋》時，我就采取播放相關(guān)的視頻讓學生觀看，好似深入其中，自然理解起來入木三分。在學習《駱駝祥子》時，我會利用電影片段，讓學生通過戲劇的表現(xiàn)形式來理解課文，從而更好地完成閱讀教學。

同時教師還可以利用“表演”的形式來輔助閱讀教學。如在學習《社戲》時，我就安排了同學分角色來表演文中的場景讓學生表演“開船、劃船、吃豆”等內(nèi)容。大家熱情高漲，興趣非常高。自然，對課文的學習也順風順水。效果超出預期。

對于如馬致遠的《天凈沙秋思》、恵崇的《春江花月夜》等詩詞，我常常鼓勵學生采取“作畫”的形式將所想畫出來，學生往往特別喜歡這種“美術(shù)”形式的閱讀課，畫的非常投入，也很不錯。這樣一來，就把看不見的景象具象化。學生陶醉在自己的作品中，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟了作品的真諦。

4 以閱讀促寫作、閱讀寫作相結(jié)合

大家都認可閱讀教學與寫作教學密不可分，閱讀是為了寫作，寫作離不開閱讀。而單純的讀，或單純的寫是行不通的。尤其新課標更是要求廣大語文教師更加重視讀與寫的相輔相成的關(guān)系。在課文選編上也是為了這一目標而努力的。這就要求教師要有意識地在閱讀教學的同時更好地進行寫作訓練，并利用寫作來檢驗閱讀教學中的成功與不足之處，最終實現(xiàn)聽說讀寫的全面提高。

總之，閱讀教學是語文教學中的關(guān)鍵一環(huán)，需要不斷創(chuàng)新，需要不斷探索新的方法和技巧，不斷發(fā)現(xiàn)其中有益的東西為我所用，使學生在學習中獲得豐富的精神食糧，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪，提高語文素養(yǎng)，最終使閱讀教學常教常新、常學常新，促進語文教學的健康發(fā)展。

參考文獻

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