如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：在新課改背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)教師要抓住小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0179-01

新課改指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育與初步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，因此作為一線(xiàn)的小學(xué)科學(xué)教師，要樹(shù)立新的教學(xué)理理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率。

1 采用新的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的課程觀念

要想提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性。只有重視小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程，才能夠認(rèn)真地研讀教材，完成備課這項(xiàng)工作，因此作為當(dāng)代的小學(xué)科學(xué)教師，要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，明確科學(xué)課程的理念。

1.1 對(duì)角色進(jìn)行明確定位

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，是學(xué)生的參與者，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是教學(xué)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程就是了解科學(xué)知識(shí)內(nèi)容和價(jià)值的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮個(gè)性的特長(zhǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，教師要平等的對(duì)待每位學(xué)生，才能夠提高課堂的教學(xué)效率。

1.3 重視課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的重要陣地，而課堂教學(xué)是學(xué)生收獲知識(shí)的政要手段，更加是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。作為當(dāng)代的一線(xiàn)教師，要引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)對(duì)于生活實(shí)踐和自身發(fā)展的重要意義，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有“好之、樂(lè)之”才能產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，形成以學(xué)為樂(lè)的正確態(tài)度。創(chuàng)設(shè)具體情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途經(jīng)，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實(shí)踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來(lái)自充滿(mǎn)誘惑或新奇的問(wèn)題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來(lái)感受科學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成科學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。

3 完善小組合作，促使每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中

小組合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)活動(dòng)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是以“合作”思想為靈魂，是以“小組教學(xué)”為重要組織形式的一種課堂教學(xué)模式。它通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，是一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。具體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)由若干學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組間成員的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。小組合作學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，大幅度地增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)量，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中合作教學(xué)讓我們嘗到了甜頭，體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)給教師和學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，在日常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要不斷完善小組合作學(xué)習(xí)，促使每位學(xué)生都參與到進(jìn)來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

4 科學(xué)合理運(yùn)用提問(wèn)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)要恰到好處，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此在日常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的運(yùn)用提問(wèn)策略，不然會(huì)適得其反。課堂提問(wèn)除了要有藝術(shù)性外，還要注重好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課堂提問(wèn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)還必須注意到一個(gè)重要方面：以“提問(wèn)”帶動(dòng)“發(fā)問(wèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)師生共同解決問(wèn)題或?qū)W生自主解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生向教師提問(wèn)或?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在自己腦中打出一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)時(shí)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究精神已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有無(wú)比重要的意義。這樣的教學(xué)成效的取得除了要求教師要有條理清晰、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、妙趣橫生的精彩講授和閃光的個(gè)人魅力外，還需要教師富有啟迪性的講法和問(wèn)法，以使學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生興趣和探究的欲望。課堂提問(wèn)在不脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，適時(shí)適度、富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的進(jìn)程，而且使學(xué)生思維得到發(fā)展，同時(shí)也保證和提高了教學(xué)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在日常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生往往是感性強(qiáng)于理性，因此我們要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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