高中物理教學應注重激發學生學習興趣

摘 要：興趣是學生最好的老師，對學生的發展具有非常積極的作用。興趣是生生不息的焰火，可以讓學生照亮黑暗的物理探索之路；興趣是不懈追求的動力，可以讓學生打開物理探索的大門；興趣是艱苦奮斗的源泉，讓學生在物理的世界越走越遠。豐富教學方式、改善教學內容、豐富活動形式，教師要通過多種手段、技術，讓學生自覺、主動參與到高中物理教學內容及教學活動中，在濃厚的學習興趣中提升學生學習狀態，達到新課標高中物理教學目標。本文從實驗引入課堂，提升物理學習趣味、多媒體教學豐富，提升學生學習興趣、提出教學問題，提升教學學習質量以及豐富活動形式，升華學生學習興趣四個方面進行了分析。

關鍵詞：高中物理 學習興趣 實驗 多媒體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0096-01

興趣是學生最好的老師，對學生的發展具有非常積極的作用。興趣是生生不息的焰火，可以讓學生照亮黑暗的物理探索之路；興趣是不懈追求的動力，可以讓學生打開物理探索的大門；興趣是艱苦奮斗的源泉，讓學生在物理的世界越走越遠。因此，在高中物理教學的過程中，教師要不斷激發學生對物理學習的興趣，積極與學生交流與溝通，讓學生能夠以積極的態度、高昂的熱情、飽滿的斗志開始自身的物理之旅。

1 實驗引入課堂，提升物理學習趣味

良好的開頭是成功的一半。單純的課本引入教學吸引力較為低下，學生在課堂開始就容易產生厭煩心理，這種狀況會造成學生教學效果大打折扣。相關資料顯示：高中學生對物理實驗的興趣較高，物理實驗可以明顯提升學生對物理學習的興趣，增強學生物理學習效果。因此，教學引入的過程中教師可以對教學實驗進行合理應用，通過實驗引入課本內容，降低教學難度，讓學生順利過渡到教學內容中。教學的過程中，教師要對實驗合理應用，通過物理實驗讓學生了解到物理世界的神奇。

例如，在進行單擺教學的過程中，教師可以設置單擺實驗：將拴著小球的細繩掛在專用支架上，將小球拉開較小的角度，保證角度在10度以內。輕輕松開手，讓小球自由擺動，觀察小球擺動的現象。教師可以讓學生觀察上述實驗，讓學生思考小球運動的原理。教師可以將其作為一個疑問，讓學生在本節課學習的內容中尋找答案，提升學生對課堂的興趣，讓學生帶著疑問進入到本次課程學習。

2 多媒體教學豐富，提升學生學習興趣

多媒體作為一項新的教學方法，可以明顯提升高中生對物理教學的興趣，改善學生學習效果。多媒體教學通過視頻、音樂、圖片等內容極大地豐富了學生的物理學習生活，優美的圖片、動聽的音樂，可以在很大程度上刺激學生的聽覺及視覺感受，讓學生眼、耳、口同時應用，增強了高中物理教學的趣味性。在多媒體教學的過程中學生可以有效提升自身對教學的認識，改善傳統教學中僅教師講學可能產生的疲憊狀況，讓教學為之一振。

例如，在進行電磁生電講解的過程中，教師可以選取發電機工作的相關資料，通過多媒體進行演示，讓學生擺脫傳統教學中平面理解的狀況，在多媒體中了解發電機的三維運動狀況，在三維運動中認識電磁生電的過程，降低教學難度。除此之外，教師還可以通過多媒體教學完成重點內容講解，讓學生在多媒體中學習教學重點內容，降低學生對重點學習的恐懼度。

3 提出教學問題，提升教學學習質量

學生在高中物理教學的過程中會存在許多問題，問題作為學生不斷探究的基礎，對學生物理學習具有非常積極的意義。高中物理教學的過程中，教師不僅僅是為了讓學生學習到越來越多的物理知識，更是為了讓學生能夠提出問題，自主解決問題，提升學生物理學習的能力。只有在問題提出和解決的過程中，學生才能夠提升自身的教學質量，增強自身物理學習的效果。高中物理教學的過程中，教師要對教學中的問題進行合理應用，要鼓勵學生自覺提出問題，讓學生在問題中成長，在問題中進步，逐漸邁入物理世界。在問題提出的過程中，教師要鼓勵學生把握好以下幾方面。

（1）發現疑問：教師要鼓勵學生積極思考，對教學過程中存在疑問進行提問或對教學中的內容進行質疑，讓學生能夠在上述思考的過程中加深對高中物理知識的了解和認識，確保學生完成自主探索的第一步。

（2）尋找內容：教師要引導學生自主尋找相關內容，讓學生在尋找的過程中豐富自身的物理知識，提升對物理的興趣，培養學生不斷探索、不斷進取的意識。在自主尋找的過程中，學生可以獲得非常高的滿足感，給自身一種學有所值的感受，提升學生學習的興趣。

（3）解答問題：教師可以對學生的解答進行評價，對存在的問題及時糾正，為學生答疑解難，提升學生的學習成效。教師要讓學生了解自主探究對學生發展的重要性，讓學生在自主探究的過程中油然而生一種探索的意識，加深對物理教學的學習興趣。

4 豐富活動形式，升華學生學習興趣

高中生在繁重的作業及教學中非常容易出現厭煩心理，導致教學效果受到制約。因此，教師在進行物理教學的過程中可以適當豐富教學活動，讓學生在活動中鞏固自身知識，提升物理認識，進一步改善學生對高中物理的學習興趣。教師可以通過物理知識小競賽、物理手工制作活動、物理故事交流等讓學生感受到物理的趣味性，從動手、動腦方面提升自身對物理的“印象”，確保學生積極投入到高中物理教學的過程中。除此之外，教師還可以指導學生成立物理興趣小組，對物理學中的先進成果進行交流、展示，讓學生能夠充分“觸摸”到物理的神奇，升華學生對高中物理教學的興趣。

5 結語

“興趣是最好的老師、所有智力方面的工作都依賴于興趣”，只有在充分挖掘學生的學習興趣后，教師才能夠從本質上提升物理教學的質量，改善學生在物理學習中的積極性。豐富教學方式、改善教學內容、豐富活動形式，教師要通過多種手段、技術，讓學生自覺、主動參與到高中物理教學內容及教學活動中，在濃厚的學習興趣中提升學生學習狀態，達到新課標高中物理教學目標。

參考文獻

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