探究開放式教學在高中數學教學中的運用

摘 要：新課改背景下，教師的主要職責就是引導學生掌握學習的方式，而教學過程其實就是師生之間的情感與思想的碰撞。社會的發展需要創造型的人才，因此在日常的教學中，要注重培養學生獨立分析和思考問題的能力，促使將所學知識轉化成為自己的能力。在傳統的教學模式中，教師往往采用“灌輸式”的教學方法，不利于調動學生學習的積極性，同時不利于學生完成知識內化，而開放式教學不僅能夠促進師生之間的互動，提高學生獨立思考問題的能力，還能夠使師生共同發展。

關鍵詞：高中數學 開放式教學 教學效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0085-01

隨著新課程改革的深入開展，教師要結合高中教學的實際情況轉變教學理念，不斷創新和完善教學方式，確保素質教育貫穿于整個教學過程中。教育的意義在于幫助學生發現自身的價值，挖掘學生的潛在能力，使學生得到全面的發展。開放式教學與教育的意義相符合，它不僅能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，引導學生的思維，發展學生的個性，還能夠培養學生的創新精神。開放式課堂的趣味性十足，能夠吸引學生的注意力，但是開放式課程仍舊處于初級階段，還不能夠滿足當前教育改革的需求，下文中筆者結合自己的教學實踐經驗，淺析了開放式教學在高中數學教學中的應用。

1 營造平等和諧的教學氛圍，培養學生的自主學習能力

要想培養學生的創造性思維，就必須要營造和諧平等的教學氛圍，使學生不受限制，充分發揮學生的主管能動性，這正是開放式教學所必需的。要順利開展開放式教學，必須要構建平等民主的師生關系，將課堂交還給學生，取保學生在教學活動中始終處于主體地位，教師要注重發揮自身的引導作用，不斷較強師生之間、生生之間的交流，尊重學生的個性差異。對于高中數學課堂教學來講，師生之間的交流是“教”與“學”的互動。在互動的過程中，師生能夠共同思考分析，分享不同的理念，使師生共同發展進步。然而，由于長期受到應試教育的影響，學生對于教師都有恐懼心理，因此，必須要營造平等和諧的教學氛圍，消除學生的恐懼心理，使學生敢于大膽講出自己的看法，與教師成為親密的朋友關系，久而久之師生之間的關系才能夠亦師亦友。

新課改背景下，教師的主要職責已經不是單一傳授學生數學知識，而是要引導學生掌握學習方式，培養學生運用數學知識實際問題的能力，提高學生的自主學習能力，為學生學習更深奧的知識做鋪墊。要想培養學生的自主學習就要給予學生足夠的時間和空間，在教師的幫助下通過自己的努力掌握新知識，這樣的過程中，學生體會到了數學知識的神奇之處，同時還樹立了自信心，使學生有信念面對今后學習過程中的艱難險阻。另外，這樣的過程中，還是學生掌握了學習的方式，為提高學生的自主學習能力做了鋪墊。

2 與實際生活相結合，激發學生的學習興趣

數學知識來源于生活且運用于生活，可見數學知識與人類的日常生生息息相關。將課堂教學內容與日常的生活結合起來，不僅能夠激發學生學習數學知識的熱情，使學生始終帶有濃厚的興趣投入到學習中，還能夠使學生的學習過程充滿意義。另外，教師在講述數學知識時，要引導學生去實際生活中尋找與之相關的事物，逐步提高學生運用數學知識解決實際生活遇到問題，促使學生自主學習能力、探究能力、運用知識解決實踐問題的能力都得到提高，同時還能夠有效地提高數學課堂的教學質量。

例如，在講授“指數函數”時，我們可以提前給學生布置課外作業，使學生認識到指數函數在生活中有很的用處，從而使學生帶有濃厚的興趣投入到學習中。有兩個人劉明和李剛是初中同學，初中畢業后，劉明考上了高中，上了大學，而李剛下海從商了。若干年后的一天，兩個人在街頭相遇，此時的李剛是一名成功的商人，腰纏萬貫，而劉明過著普通老百姓的生活。寒暄之后，李剛譏笑劉明說：“上學花錢學習高深的知識有什么用？你雖然讀了大學，但是并沒有一個富裕的生活，而我卻生活富裕，吃山珍海味，有車有房，生活別提多愜意！”劉明聽了之后并沒有暴跳如雷，而是非常平和的說：“老同學，不如我們做一個生意，生意的規則是：每天我都給你10萬元，一直持續30天，而你第一天只需要給我一分錢，第二天給我2分錢，第三天給我4分錢，每天都是前一天的兩倍，這樣持續30天，你看如何？”李剛毫無猶疑就答應了。那么，同學們猜測一下，30天之后劉明和李剛誰賺錢了？講述完之后可以發現，學生對于這個問題非常感興趣。有的同學還脫口而出“乙賺了！”第二天，那些說乙賺錢的同學迫不及待的問：“老師，為什么是甲賺了呢，這里面用到了什么原理呢？”我便接著這些學生的問題，開始講授指數函數的內容。整節課學生都在聚精會神的聽我講課?？梢?，這樣一個生活中的問題，充分調動了學生的學習積極性。在平時的教學過程中，我經常拿生活中的一些與數學有關的問題來考學生，對相應知識的教學起到了事半功倍的效果的同時，也極大的提高了學生學習數學的興趣。

3 科學合理運用信息技術，創造良好的情景模式

傳統的教學模式不能夠滿足當前教育改革的要求，而多媒體信息技術能夠將抽象轉化為具象、將枯燥轉化為生動，可以有效地解決高中數學教學中的重難點。將多媒體信息技術運用到高中教學過程中，能夠創設很多有趣的情景，給予學生直接觀察的機會，使學生體會到數學知識的奧妙，激發學生的好奇心，同時還有助于培養學生的創新精神。趣味性十足的課堂，不僅能夠提高數學課堂的教學質量，還能夠為開展開放式教學拓展新的途徑。作為一線的教學，必須要認清楚多媒體信息技術只是一種教學輔助工具，不能夠盲目的運用，不然會適得其反。

4 結語

開放式教學在培養學生實踐能力和創新精神上發揮了重大的作用，但是開放式教學還處于初級階段，這就需要廣大的教育工作者不斷實踐、不斷探索，盡可能的發揮開放式教學的優勢。隨著新課程改革的深入開展，開放式教學必定會成為教育發展的主流方向，并對今后高中數學教育的變革有深遠的影響。

參考文獻

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