活用教學(xué)評價(jià)，彰顯課堂魅力

摘 要：教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)，掌握了這門藝術(shù)會讓你的課堂洋溢著溫馨與快樂。作為一名優(yōu)秀教師，首先要學(xué)會評價(jià)學(xué)生。那么，怎樣來評價(jià)學(xué)生才能讓課堂更具魅力呢？首先，表揚(yáng)評價(jià)要使用有度。其次，正確運(yùn)用批評評價(jià)。最后，評價(jià)要傾注“愛心”，關(guān)注差異。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價(jià) 課堂教學(xué) 表揚(yáng) 批評 愛心 差異

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0050-01

教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)，掌握了這門藝術(shù)會讓你的課堂充滿生機(jī)甚至洋溢著溫馨與快樂。作為一名優(yōu)秀教師，首先要學(xué)會評價(jià)學(xué)生。那么，怎樣來評價(jià)學(xué)生才能讓課堂更具魅力呢？本人淺談一下個(gè)人的點(diǎn)滴體會。

1 表揚(yáng)評價(jià)要使用有度，為課堂教學(xué)注入生機(jī)

課堂上，老師們經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生：“很好、很聰明、你真棒、你真是好樣的”等等。表面上看來教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，關(guān)注了學(xué)生的情感歷程，好像學(xué)生也獲得了成功的快樂。然而，長此以往，學(xué)生的興趣卻漸漸變淡，這是為什么呢？所以表揚(yáng)也有“講究”，即“適度”，就是要掌握好表揚(yáng)的分寸，不要使課堂表揚(yáng)過于廉價(jià)。孩子的成長需要老師的賞識、表揚(yáng)，但是該表揚(yáng)時(shí)，要慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，要守口如瓶。廉價(jià)的表揚(yáng)不能起到應(yīng)有的激勵作用，相反會助長學(xué)生浮躁的學(xué)風(fēng)，如果這樣長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。我們在課堂教學(xué)中不要為了評價(jià)而去評價(jià)。

表揚(yáng)評價(jià)要有針對性，針對不同性格特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)層次的孩子要給予恰如其分的評價(jià)，比如，一位性格內(nèi)向不夠自信的學(xué)生回答了問題即使她的聲音還不夠響亮，能主動回答已經(jīng)進(jìn)步，教師應(yīng)該抓住教育的契機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)：你今天的表現(xiàn)很勇敢，同學(xué)們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，你能把剛才的答案再說一遍嘛？我相信你能行！孩子一定會信心大增，今后她還會主動回答問題，并且越來越自信。但是如果是一位活潑開朗成績不錯(cuò)的學(xué)生，輕而易舉地回答了這個(gè)問題，并且回答的非常完美，我們的表揚(yáng)就應(yīng)該換一種措詞：聰明的你回答這個(gè)問題綽綽有余，老師相信你還能解決更富有挑戰(zhàn)性的問題，是不是？學(xué)生自然會信心滿滿的回答：“是”或“一定”等，這樣會讓他更加信心百倍的去學(xué)習(xí)，去應(yīng)接挑戰(zhàn)。

總之，表揚(yáng)要切實(shí)考慮學(xué)生的需要，要把握好表揚(yáng)的“度”，才會使表揚(yáng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2 批評評價(jià)的靈活運(yùn)用，讓課堂充滿溫情

在素質(zhì)教育和新課改理念的號召下，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，對待學(xué)生也是提倡多表揚(yáng)少批評。古人云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”少批評不等于不批評，但是批評要講究藝術(shù)、分寸。

我們班里有一學(xué)生學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但是作業(yè)拖拉、字跡潦草，并且性格內(nèi)向，這很讓老師們頭痛。為了讓他揚(yáng)長避短，而又不傷害他的自尊心，在一次考試后我找他單獨(dú)談話，告訴他：“這次考試你成績不錯(cuò)，如果字再寫的工整些、平時(shí)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，相信你得成績還會有更大的提高、進(jìn)步！我相信你能做到，是嗎？”這位學(xué)生使勁地點(diǎn)頭，回答：“是”。我趁熱打鐵，說話算數(shù)，改變要看行動，他又使勁地“嗯”了一聲，表現(xiàn)的很有決心，我也很堅(jiān)定的告訴他：“老師相信你一定能做到，并且能做得很好、“咱們一言為定”，從今天開始我看你的表現(xiàn)。奇跡真的發(fā)生了，不僅課堂上他表現(xiàn)的積極了，而且老師們反應(yīng)他的字盡管還不是那么好看，但比以前仔細(xì)、認(rèn)真了許多。所以如果教師一味地采取聲色俱厲的批評，想顯得威嚴(yán)有力，不一定能收到預(yù)期的效果，相反還有可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。所以批評教育是需要講究藝術(shù)的，我們在教育教學(xué)中要靈活運(yùn)用批評的藝術(shù)，也會收到意想不到效果。

3 “愛”心評價(jià)，關(guān)注差異

前輩云：“沒有愛就沒有教育”。教師在教育教學(xué)過程中心中要有“愛”。教育，是一種溫暖的撫愛。在課堂教學(xué)中我們教師要時(shí)刻牢記自己的使命“教書育人”。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思想、有感情、有個(gè)性的“人”。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”因此在教育教學(xué)中，教師評價(jià)學(xué)生要傾注愛心，要使評價(jià)達(dá)到情感上的共鳴，評價(jià)才會達(dá)到應(yīng)有的效果。

評價(jià)還要做到因人而異，尊重差異，教師要為學(xué)生的成長創(chuàng)造寬松、民主、和諧的發(fā)展空間，用寬容的眼光去理解孩子，評價(jià)語言要寬容、親切、真誠，讓孩子真切感受到老師的尊重與賞識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而增強(qiáng)他們超越自我的信心和決心，這樣我們的課堂才有可能激情燃燒，才有可能有心與心的交匯、思想與思想的碰撞。要耐心期待孩子們的進(jìn)步！

總之，教學(xué)評價(jià)是我們教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)評價(jià)講藝術(shù)，才會使我們的教育教學(xué)如虎添翼，才會使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

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