高中計算機教學中互動式教學模式的應用

摘 要：我國素質教育隨著社會時代的發展不斷地深入，相關教學模式也因此而做出了改變，尤其是高中計算機教學，隨著科技發展的腳步，計算機在社會發展中的應用越來越廣泛，由此在素質教育中要改變傳統的計算機教學模式來適應新的社會環境。在高中教學科目中計算機課程是一門實用性和基礎性的課程。把互動式教學模式應用到高中計算機課堂教學中，有助于計算機課堂教學質量的提高，同時也是加強學生的計算機綜合技能與運用能力的培養。本文就高中計算機教學中互動式教學模式的應用來分析探討。

關鍵詞：高中計算機教學 互動式 教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0045-01

當今，計算機已經進入全球化的發展，已經普及到我們生活中的各個方面，計算機的教育更是備受世人的關注，學生也在不同階段接受計算機不同程度的教育，為此，高中計算機教學方式隨著計算機技術快速發展而注重教學方式的改革創新與重視學生學習方法的引導。把傳統的計算機課堂教學中以教師為主體地位的教學方式改變為以學生為中心的教學模式，通過互動式教學模式的應用，來加強師生之間的互動關系，促進教學效果的提高。

1 互動式教學模式的優勢

在教學活動的過程中，要想教師和學生的“教與學”越來越有效，由此做到互相帶動，一起完成教學任務的教學方式，這就需要互動式教學來促使發揮教師與學生雙方自身主觀能動性，以此來制造和諧的互動氣氛。

互動式教學模式在教學中的優勢主要從兩方面來體現：第一要想突顯學生在教學中的主體地位，那么就需要教師為學生制造實踐參與和成功的機會，在互動式教學模式中教師通過教學方法來影響學生，并激發學生對學習的興趣，從而為學生學習活動提供參與的空間與時間；第二教師的情緒不僅可以影響學生，同時也會受學生的學習興趣與熱情影響，由此帶動了教師對教學的激情，要想加強具有跨世紀高度創新能力的新型管理人才的培養，那么就需要對學習過程與教學成效不斷地改進與優化。此時，若想使學生的綜合素質提高，改變自身的價值觀、世界觀與人生觀，那么在教學過程中就得讓學生變成道德價值的核心，并在互動活動中啟發“真善美”。

互動式教學方法在計算機教學過程中應用，可以創建和諧的教與學關系、師生與學生之間的互動，更能培養學生善于學習、樂于學習和會學，并充分發揮其學生的創造性、積極性及主動性。依據我國高中計算機教學的情況，要想把互動式教學模式有效合理地開展，并把互動式教學的優勢有效發揮，那么就需要以創新人才的培養及素質教育的實行為教學主要目的。

2 互動式教學模式應用在計算機教學中應注意的問題

2.1 教師引導的有效性

教師在教學過程中不僅要重視知識的教學和傳授，還要重視對學生的引導與組織，更要作為學生的幫助和鼓勵者。如何使全部的學生都能領悟成功的感受，就需要教師在學生根據自行思考和自主學習及與同學小組交流而獲得結果時，給予的評價要盡力達到意見客觀正確并開放，且對學生的進步能及時予以鼓勵并肯定，尤其是那些學生對學習有困難的。此外，要想促進學生既能獲得新知識，又想使學習資源的能力能得到有效利用，這就需要教師要重視組織學生語言與文字應用來實行論述及學生學習方式的指導。引導學生在面對別人的發言時要細心傾聽，對于別人所表達的意思要正確理解，在論述自己的觀點時要有針對性。如若讓學生能在豐富的教材中各得其所，還能形成能力，那么教師就得把教材的功能真正掌握，啟發學生對教材中的知識自主獲得。而且還能為學生制造最寬闊的交流空間，并加強學生健康情感與良好個性的培養，及促進學生相互團結合作的精神，有助于學生對未來事業的成功奠定基礎。

2.2 學生學習的主動性

互動式教學方式促使師生關系有了可觀的改變，拉近了師生之間的心理距離，減輕了學生心理上的負擔，讓學生的主體地位得以真正地呈現出來。教師要加強學生自主參與、積極思考的能力培養，就必須在教學中每個環節中想各種辦法來培養。如既若要啟發學生主動參與的渴望，又能體現出對學習的深厚興趣及熱情，就需要教師通過生動活躍的教學方式，為學生營建良好的互動環境。教師通過現代信息科技，只要是和教學相關的知識信息收集起來，把教學資料中的聲音、文字和圖像材料有機結合，帶動學生各種感官的參與，各得其所，主動發展；通過應用教學相關軟件的交互性與參與性，為學生提供學習自主的環境與時間，從而還給學生學習的自主權。

3 互動教學模式在高中計算機教學中的應用

3.1 教師在備課時要積極運用不同的教學方式

如若想激發學生學習的興趣，那么傳統的計算機教學方式就能通過高中計算機教師改變，嘗試選用不一樣的教學思路，充分運用教學手段多樣化如設計情境法、任務驅動法、項目教學法、演練法和分層協作教學法等。例如，在進行計算機教學活動時，就可以運用建立情境教學方法，要想加強學生重視與理解計算機課程的程度，那么在進行課堂教學活動時，建立詳細的情境，來讓學生對計算機技術的實用與先進性有個深刻地體驗；也可以運用項目教學方法，讓學生分成小組，以小組合作的方式來進行教學任務的完成，這樣就能加強學生團結協作的精神培養；還可以運用分層合作式教學方法，這種方法主要重視學生的個體差異，通過學習好的學生來引導帶動學習差的學生的一種教學方式，如此能促進集體學生的學習積極性提高。

3.2 教師要擅長激起學生興趣，創建師生互動交流平臺

若想確保獲得很好的教學效果，那么在課堂教學中教師與學生互動是關鍵。于是，教師要想盡力營建活躍的課堂氛圍，就必須要擅長激起學生的興趣，積極創建師生互動交流平臺。詳細來講，就是在實行教學活動時，要想及時掌握在課堂教學活動中的每個細節，那么就可以通過應用反饋機制來了解。對于教師而言，表情與眼神是反饋點中最敏感的，所以，教師在實行講課的時候，若想最快知道教學活動效果的反饋信息，就可以通過學生的眼神與表情中獲得。要是發現學生沒有什么反應的行為，或是行為反應有點激烈的時候，教師就一定得把自己的講課模式和節奏要調整好。

4 結語

總而言之，高中計算機教學中應用互動式教學能調動學生的學習自主性和興趣，所以高中計算機教師在進行教學時，要積極開展互動式教學模式，同時發揮出其優勢，促進學生發揮主動和積極學習性，而且還能拉近師生之間的距離，促進師生互動交流，就能獲取事半功倍的成效。

參考文獻

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