初中語文教學中作文教學的困境及其應對措施

摘 要：作文教學是組成初中語文的重要部分，現如今作文教學還存在著一定的問題，如何有效進行作文教學成為當今初中語文教師的重點研究方向。本文從當今初中語作文教學的實際困境入手，結合我國的教育現狀，提出了幾點相應的應對措施。

關鍵詞：初中語文 作文教學 應對措施

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0038-01

作文教學在初中教學中占據著十分重要的地位，不僅是語文考試的重要部分，也是學生以后語文水平的直接體現。但是，目前由于種種原因，初中作文教學并不理想，枯燥的教學模式嚴重限制了學生的學習興趣。教師應當及時認識到初中語文作文教學的現狀并采取相應措施，從而改善作文教學的困境。

1 初中語文作文教學困境

1.1 缺乏作文素材

作文本來應當是用文字表達出來的生活，應當是學生發自內心的感受，好的作文必須要以合適的素材作為前提。但是現如今的初中學生，絕大部分都是呆在教室或是呆在家中，對生活缺乏良好的體驗和關注。教師也沒有充分認識到這一點，很少肯花費時間帶領學生去觀察生活、尋找素材。現在的大部分作文教學模式都是教師指定一個題目，學生只能憑借自己的理解進行寫作，這種情況下寫出來的文章由于缺乏真實的背景和體驗，使得每個學生的作文大同小異甚至無話可寫。如寫“父愛如山”，很多同學都只會寫自己的爸爸在自己深夜發燒時候背著自己去看病，并沒有真正地從生活中的細節對父親的愛進行深刻感受。

1.2 缺少教學時間

初中語文教學除了作文教學外，還有字詞教學、閱讀教學等其他方面。由于作文教學并沒有嚴格的教學任務，許多教師都會把教學重心放在課文教學上，通過長時間的課文教學訓練學生的字詞掌握能力和閱讀能力，這些都占據了絕大多數語文教學時間。在繁重的教學任務壓力下，作文教學基本沒有專門的教學時間，有些教師一個月才會上一節專門的作文訓練課，嚴重影響了學生們寫作能力的訓練[1]。學生們得不到有針對性的作文寫作訓練，在考試中也只能憑借平時的積累和臨場發揮。另外，教師對于學生的作文也缺乏細致的憑借，學生很難認識到自己作文中存在的不足，更無法進行有針對性的改進。

1.3 缺乏創新意識

創新性也應當成為初中語文作文教學的重點，初中階段的學生正處于各種能力的形成階段，教師應當抓住學生的這一特點，有針對性地培養學生的在作文寫作中的創新性。現在學生寫出來的作文都十分相似，缺少自己內心的東西，還有許多學生背誦大量的作文范例來應付考試。這種情況出現的大部分原因就是由于傳統教學方式的影響，教師們的教學方式也相對固定，教學方式缺乏新鮮血液的注入，無法對學生們的創新能力進行有效的培養。導致了學生寫作時只能按照現有模式來進行，根本沒有基本的創新意識和能力。

2 初中語文作文教學應對措施

2.1 拓展寫作視野

想要提高學生的作文水平，帶領學生開拓視野、積累素材是首要條件。首先，教師可以通過對課文的學習來引導學生對素材進行日常積累，教材中的文章都是經典文章，其中所表達的內容和思想也是寫作時的良好素材。如在學習《桃花源記》一文時，教師就可以通過對文章的詳細講解，引導學生學習記敘文的寫作方式，學生可以從文章中學到如何用物來表達自己的感情以及掌握記敘文的寫作順序。另外，教師還可以通過開展閱讀課來加大學生對課外讀物的閱讀量，積累寫作素材。其次，教師在日常生活中也應當注意培養學生的觀察能力，通過對身邊小事的觀察提高寫作能力，也可以適當抽出時間帶領學生到戶外，開拓視野，對大自然進行真實的體驗。教師還可以指導學生通過發達的網絡來完成素材的積累，可以布置合適的作文題目，學生自己通過網絡尋找相應素材進行寫作訓練[2]。通過帶領學生日常行為活動或自然景色的片斷描寫，也可以有效鍛煉學生的寫作能力。

2.2 增加寫作課時

增加寫作課時也是提高改善初中語文作文教學的必要措施。除了學生的個人天賦外，教師系統、全面的講解和訓練也是非常必要的。因此，教師在每個學期開始時，除了根據教學大綱安排本學期的課文教學外，還應當安排出專門的寫作課程，為學生們系統地講解記敘文、議論文、說明文等各種題材文章的寫作方法。還可以挑選出班級或學校的優秀作文在班內進行傳閱講評，帶領學生進行學習。此外，教師還可以充分利用課外時間，在假期可以布置學生閱讀一些合適的書籍文章，在寒暑假等長假期教師還應當學生參與社會實踐，并在實踐活動結束后寫出相應的實踐總結，使學生們通過積極參與社會實踐，積累寫作素材，開拓視野，同時，通過實踐總結來提高寫作能力。

2.3 進行多樣教學

枯燥的寫作教學也是現如今初中語文寫作課堂中存在的一大問題。想要提高學生的創新性，就需要教師對傳統的教學方式進改善，充分利用現有的多樣化教學手段，如多媒體教學、網絡教學等方式，使學生們認識到網絡技術的魅力所在。作為學校也應當對現存的一些教學硬件進行改進，適當增加一些設備，使多媒體教學更加有效地進行[3]。另外，在對學生的作文進行評價時，教師還應當注意對傳統的評價方式進行改進，將傳統的教師評價結合學生自我評價和學生互相評價，將學生放在學習的主動地位。教師還可以通過板報、演講的形式將學生的作文在全班進行評價和欣賞。學生可以在評價別人的作文和自我評價的過程中，清楚的認識到自己的不足，也可以深刻學習到別人的優點，通過對作文進行互評提高寫作興趣。學校還應當注意將經驗豐富的教師和創新能力較強的年輕教師進行合理搭配，并且進行經常性的交流和學習，將傳統教學方式同創新教學方式進行結合，將兩種方式進行優勢互補，最大程度地提高學生的作文寫作能力。

3 結語

作文教學在初中語文教學中占據很重要的位置，但是現存的許多教學困境不可忽視。這就需要教師和學校共同認識到這一點，對如何提高學生的作文水平進行深入分析，并付諸于實際行動，最終使學生作文水平實現顯著提高。

參考文獻

[1]龐彩云.新形勢下初中作文教學困境及應對措施研究[J].科學導報，2013，24（12）：178.

[2]范金安.初中作文教學的困境及對策研究[J].信息教研周刊，2013，15（13）：47.

[3]宋圣克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013，20（8）：85-86.