案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究

摘 要：在小學語文教學論教學中，案例教學法對于引導學生進行思考有著很大的作用。小學語文教學論是小學教育專業當中一門集理論、實踐、應用為一體的重要專業課程，在傳授教學知識的同時實現教學實踐能力的提高是采用案例教學法的目標。

關鍵詞：案例教學法 小學語文教學論 教學應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0034-01

如何通過小學語文教學論的學習，讓學生學會獨立思考并積極地參與自主實踐，將所學會的知識收集、整理成一套屬于自己的思考方式和學習方法，敢于大膽地提出置疑，針對提出的問題進行反思。

1 案例教學法在小學語文教學論教學中的重要作用

案例教學法有利于學生積累教學經驗，在以往傳統教學中，只是一味的告訴學生應該怎么去做，大部分學生學到的都只是一些死知識，在實踐中往往會發現學習到的知識不太實用。案例教學法以案例為基礎教學材料，教師引導課堂秩序及流程，鼓勵學生積極參與討論，師生之間的互動，可使課堂的氛圍更加融洽，進一步促進了教學內容的開展。實踐知識只能通過實踐過程獲得，在課堂上學會教學。

讓學生在學習中學會思考，這就是案例教學法最主要的目的。案例教學法有利于培養學生分析及研究問題的能力，學生能夠在課堂上去思考去創造，主動將枯燥的知識轉換為有趣生動的想象，這無形之中加深了對知識的理解。在了解這些知識之后，學生會思考，會提出問題然后選擇自己覺得最合適的方案回饋給老師，這樣老師了解學生所給出的方案后，及時給予正確的引導。同樣老師在聽到學生所給出的答案同時，也可加深思考不同學生的各式思路，進一步地補充新的教學內容。案例教學法對于培養學生的創新能力有著很大的幫助，案例教學采用討論法，通過分析研究案例使學生了解其中包含關于教育的方法、原則及原理等內容，有助于學生處理實際問題的能力。在一個輕松愉悅的課堂氛圍，教師主導整個教學掌管著教學進度，在教學中通過共同探討，引導學生開始思考組織討論，讓學生可以隨心所欲的講述自己的觀點發表不同的意見，同時注意傾聽別人的答案，然后再結合自身的不足分析主要問題。既培養了學生的合作能力又使得學生的創新能力得到提高。

2 小學語文案例教學法的應用

案例教學法以培養學生的思維能力及知識的運用能力為主，為了提高教學效果，激發學生的思想覺悟，增加課堂的實效性，讓學生在具體的問題情境中理解記憶所學的知識，老師在其中起到了很大的作用。想要學好小學語文教學論主要是找到好的學習方法，在小學語文教學論教學中使用案例教學法，結合老師所選的教學內容及目標，引導學生參與到案例的討論中。

2.1 教學目標的確立

確立教學目標是小學語文教學論教學中實施案例教學法最主要的內容，明確的教學目標是開展教學活動的前提。教學目標的確立有利于教學效果的實現，教師要了解小學語文教學論教學最主要的目標就是學生能夠充分掌握小學語文教學的理論知識與實行原則，培養學生的教學實踐能力，最后達到教學知識的傳授與教學經驗的提升。案例教學最主要的核心是學生，教學的目的就是為了讓學生有能力自主、高效地進行探討研究，教師在其中只是起到了輔助作用，教師的要務是制定一個明確清晰的教學目標。

2.2 選擇典型案例

在小學語文教學論教學當中要找一個適當的案例還是有些難度的，要根據課程的內容，學生對于知識的了解，如何讓學生將所學的知識點與教學實踐聯系在一起。對于選擇合適的案例應該要注意幾個方面的內容，一是案例中必備的知識性，這個知識性是指與案例相符的教育教學知識與技能，學生在其中學習到相符的教學能力。二是案例的典型性，所謂的典型性就是案例具有普遍意義，能表示較高級的教學方式、教育理念及有代表性的問題。三是案例具有針對性，綜合性的教學內容與方法或有涉及，但要保證案例著重學習的內容。四是案例的完整，案例合理的展開圍繞以課題從上到下的開展教學，又或者圍繞一個中心內容開始講解。五是案例符合教學實際，既要反映出教學現狀，又要貼合基礎教育課程的標準，展示先進的、有時代性的教學方法和手段。六是案例具有可擴展性，較普通的案例具有真實、客觀的特點，案例可能就發生在實際的教學中，學生將對這些案例進行改善。

2.3 開辦多元化的學習小組

在案例教學法當中具有最鮮明的特點，這種教學法使學生融入到案例情境當中去，根據案例的情況設計案例中教師的角色，通過學生身臨其境的感受進行思考和分析案例中教師的行為及處理措施的合理性。課堂教學必備的流程通常是首先個人研讀、然后再分小組進行討論，最后全體學生共同交流分析和總結這幾個步驟。開展多元的學習小組，有利于全班學生的討論交流，保持討論的活躍度激發學生思維的開拓，并且不存在統一共識。

2.4 創新教學案例

創新教學案例是指對案例分析研究的根本上繼續完善和再創造，分析解決案例的問題補充案例中不足的地方，針對案例的模式設計出各種不同的，可能會遭遇的情形繼續開展分析研究活動，在同一案例同一題目的基礎上擴展多種內容即再創造。案例教學法是實現理論與實踐共同發展的目的，創新教學案例就是使學生在實踐中結合教學知識，最終培養成具有創新意識的專業能力的過程。

3 結語

綜上所述，案例教學法對于培養學生的創新能力及精神有著重要的意義，通常在引導學生在開展教學實踐的過程中，避免學生根據專業知識和技能開始教材化的教學模式，生搬硬套的教學方式不適用于教學活動中。為符合新課程提出對教師的要求，案例教學法在小學語文教學論教學中實現學生創新能力的提高。

參考文獻

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