《天朝田畝制度》的空想性分析

摘 要：《天朝田畝制度》是太平天國運動前期的革命綱領。高中歷史教材必修1（人教版）在評價這一綱領時說：“它體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。”教材沒有就這一觀點做深層分析，學生由于年齡較小及相關知識的匱乏，也就無法理解上述觀點，因此，《天朝田畝制度》的空想性就成為教師的教學難點及學生學習的難點。本人僅就這一問題提出自己的認識與分析。

關鍵詞：革命綱領 絕對平均主義 階級局限性 空想性

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0033-01

《天朝田畝制度》是太平天國運動前期的革命綱領。高中歷史教材必修1（人教版）在評價這一綱領時說：“它體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。”教材沒有就這一觀點做深層分析，學生由于年齡較小及相關知識的匱乏，也就無法理解上述觀點，因此，《天朝田畝制度》的空想性就成為教師的教學難點及學生學習的難點。本人僅就這一問題提出自己的粗淺認識與分析。

1 從綱領內容分析

高中歷史教材關于《天朝田畝制度》的內容主要談及兩個方面。一是土地分配制度；二是產品分配制度。我在課堂教學中做了如下分析論證。

1.1 關于土地分配制度

《天朝田畝制度》的核心是平分土地，按照“凡天下田，天下人同耕”和“無處不均勻”的原則分田。制度規定“凡分田，照人口不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。”即以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平分土地。其目的就是想廢除封建地主土地私有制，廢除封建剝削，而實際效果如何呢？

首先，這種土地分配制度在當時的軍事戰爭環境下并沒有得以實施。

其次，太平天國的農民“照舊交糧納稅”。據史書記載在1854年，為供應天京的糧食需要，楊秀清、韋昌輝等聯名奏請天王洪秀全批準了：在安徽、江西等地“照舊交糧納稅”，可見，即使在太平軍的勢力范圍內，地租也沒有完全免除，而是由太平天國的鄉官、守土代替了清朝政府收繳。

可見，農民要求獲得土地的愿望以及自明末農民戰爭以來的“均田免糧”的夢想并沒有真正的得以實現。

1.2 關于產品分配制度

《天朝田畝制度》規定“凡當收成時，兩司馬督伍長，除足其二十五家每人所食可接新谷外，余則歸國庫”，每家“婚娶彌月喜事，俱用國庫，但有限式，不得多用一錢”，“其余鰥寡孤獨……皆頒國庫以養”。以25家為農村社會組織的基本單位（稱為“兩”），患難共助，共同消費。體現了“天下人人不受私，物物歸上主”的分配原則。

這是一種“普天下皆一式”的絕對平均主義分配方案，全體勞動者不論惰勤巧拙，所得到的生活資料，都是一個平均數目，遇到特殊需要的人也將在另一個層次上絕對平均。試想一個勤勞的農民每年比一個二流子農民多生產出來的糧食都要被天國無償拿走，然后兩人的生活待遇完全相同，這勢必就會挫傷那個勤勞農民的生產積極性。

《天朝田畝制度》還規定“凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處以賑此荒處，彼處荒，則移彼豐處以賑此荒處”，也就是說如果有的地方豐收，有的地方欠收，天國就會采取“豐荒相通”的辦法，一律拉平。這樣就會導致一些人無償占有另一些人的勞動成果，違背“按勞分配”的原則。

總之，這種絕對平均主義的圣庫制度違背了小生產者的階級本性，這種分配上的不合理必然會瓦解人的生產勞動意識，“人間天國”的夢想只能是無法實現的空想。

2 從當時的生產力水平分析

當時生產力水平是低下的小農經濟，小農經濟的落后性與脆弱性，導致農民的收成很不穩定，據當時江南河道總督藩錫恩自述，他在安徽蕪湖有田產共2126畝，“自咸豐三年后，籽粒無收”。而《天朝田畝制度》的土地分配制度和“普天下皆一式”社會生活消費方案，就是要在小生產的基礎上廢除私有制和平均一切社會財富，以求人人平等。這種方案不可能使社會生產力向前發展，相反，它將使社會生產力停滯在分散的、落后的小農經濟的水平上，因此，很難實現綱領的“四有兩無”理想，即“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想目標是根本無法實現的。

3 從農民的階級性分析

殖民地半封建社會中的農民階級具有自私性、狹隘性和落后性等階級局限性，其綱領《天朝田畝制度》是把小農經濟作為追求的理想化目標，主張小私有制，廢除商品經濟，實際上未超越封建主義的經濟范疇，不符合國際和國內經濟發展的規律和趨勢，不符合時代的潮流；他們主張的“四有兩無”的理想，是從農民小生產者的眼光出發描繪的理想社會，實質仍然是建立在小農經濟基礎上的封建社會。農民階級不能成為中國新生產力的代表者，他們沒有更高層次的政治目標追求，所以當革命取得階段性勝利時，便很快滋生了封建等級與享樂思想，太平軍內部出現了領導人之間爭權奪勢的內訌，使“人人平等”的社會理想成為泡影，天國由盛轉衰；再加上農民階級因缺乏先進理論思想指導、過于迷信西方“上帝教”，從而放松了對西方侵略者的警惕，最后在中外反動勢力的聯合剿殺下失敗。因此，農民階級受階級和時代的局限，不能完成中國反帝反封革命的任務。其革命綱領《天朝田畝制度》只能是無法實現的空想。

通過對上述三方面的分析，學生從更深層次上理解了教材的觀點，從而幫助學生突破了學習難點。

參考文獻

[1]課程教材研究所，歷史課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].人民教育出版社.

[2]中國近代史[M].中國政法大學出版社，1989.