高中語文教學中高效課堂的創建

摘 要：新課改實施以來漸入人心，在高效課堂改革的過程中，對“效”的要求很突出。語文是一門較為深奧的學科，語言的變幻、語法的滲透，無不使語文蒙上了神秘的面紗。高中語文教學要注意啟發性、知識性、趣味性，激發學生的學習興趣，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學。培養學生良好的習慣，提高學生學習的能力，豐富學生的文化底蘊，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中語文 高效課堂 創建模式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0013-01

高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。高中語文教師要想構建高效語文課堂，就要以提高高中學生語文能力為目的；構建語文高效課堂，首先應理清高效課堂的內涵。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。良好的課堂紀律是有效實施課堂教學的保障。高中語文課堂如何打造有效的課堂教學方式？從以下幾個方面談談對創設高中語文高效課堂的幾點認識。

1 教師應轉變教學觀念

在新的教學形勢下，我們轉變原有的教學觀念，用新思維看教育，革新教學手段，打造全新的教學模式，給學生新的體驗，已成大勢所趨。語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統性工作，需要教師付出開創性的努力。教師想要教好學生，必須具備創新能力，同時必須講求教學的藝術性，激活學生的思維，生動活潑地教學，能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學，必須博覽群書，博聞強識，不斷加強自身的文化修養。教學目標設定應能讓學生經過一番思考探究后獲得成功，要讓學生有一種想摘到樹上的果子，須把手伸到最高處并踮起腳尖才可的感覺。如，掌握仿寫句子的基本方法；感受《死水》的象征手法。語義指向明確，指令明確到位。這樣既能讓學生思考探究，又讓學生體驗到成功帶來的樂趣，它會給學生極大的自信，培養了學生的學習興趣，調動并增強學生學習的積極性主動性。因此，在教學中，我們要多給他們提供表現的機會，尋找他們表現中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。高中語文課堂教學中，教師要對課堂效率給予充分的重視，注重自己的教學理念和教學方法，不要只一味地強調成績的提高，這樣只會適得其反。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。思維就會活躍，語言表達就會正確、流利、有感情，課堂也就充滿了激情，分析問題與解決問題的能力自然增強，高效的課堂需要方方面面的打造，教師一定要注意細節，從每一點一滴做起，學習目標完成率會變高，才能真正讓語文課堂更高效，才能保證課堂教學的順利進行，從而促使了學生的綜合素質全面提升。高效課堂的創建是一個需要師生長期努力的過程，而這個過程需要教師的引導、努力，使語文教學課堂充滿活力，生機盎然。

2 多媒體教學，構建高效課堂

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術與語文教學的整合是優化語文課堂的一個熱點。多媒體對高中語文教學的輔助作用也日益突出，運用新穎、先進的多媒體技術，可以有效地提高高中語文課堂教學效率。因此，我們的課堂教學要改變傳統的教學方式，充分利用現代化教學設備為課堂教學服務，為發展學生的綜合素質服務。教師與學生之間的雙向互動一直以來都是較為提倡的，既有知識的傳授、反饋、擴展，又有感情的交流。尤其是我們的語文教學，更是教師以情感、人格魅力等去感召學生，引導學生，培養他們的學習興趣。多媒體技術是集聲音、視頻、圖像、動畫等各種信息媒體于一體的信息處理技術，運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，使學生在學習中集中注意力，而且能使教學內容化難為易，從而撥動學生“興趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地投入語文學習中，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美，激發學生學習積極性。而這種情感紐帶并非機械地組合，而是將圖、文、像有機地結合，形成情景交融的學習氛圍，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，將學生情感流向引入軌道，以期引起強烈的審美共振。運用多媒體輔助教學，能呈現出各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發學生的創造興趣，驅使他們更積極地開展創造活動。因此，我們在語文課堂教學中，要大膽創新，充分利用現代化教學設備為我們的課堂教學服務。

3 課堂評價的建立

在當前語文課程改革的新形勢下，語文課堂教學的評價也應充分考慮不同類型的課程差異，新課程標準的實施，帶來了語文課堂教學改革的新局面、新氣象。教師的課堂評價語言是否恰當，直接關系到教育教學工作的成敗優劣，也會對學生素質的提高產生潛移默化的影響。調動學生積極性的原則：評價不是目的，評價只是一種手段，推進評價方式改革的根本目的仍然在于調動學生的學習積極性、自覺性和主動性，提高課堂的教學效率。有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性發展。在大力推進素質教育和進行新課程改革的今天，我們應當深入研究高中語文選修課的評價機制，分析出問題，積極尋找對策。語文課堂的評價，說到底是為語文教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師提升教學觀念、改進教學過程。語文教師是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學評價者，同時也要注意評價語言在課堂教學中發揮的作用，深化教育教學改革的需要，也是一種積極、有效的教學手段，只要在語文課堂教學實踐中多思考、多交流，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準對于受教育者的健康成長與和諧發展，具有重要的意義。

4 結語

讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，這樣不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能使學生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。各環節環環相扣，才能進一步有效提高語文課堂的教學效益。語文是一門實用且具有魅力的學科，學生在學習過程中體驗語文的魅力。高中語文課堂的高效不僅僅是體現在認知和能力水平上，也體現在情感與態度上，價值觀的形成上。要想構建高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學生為主體進行教學。教師要給予學生最大的支持，通過采用現代信息技術手段等增強課堂容量。教師在課堂上除了有一身扎實的教學基本功之外，多方調動教學資源，采取有效的教學策略，促進學生主動學習，就能有效的提高課堂教學效率。但是高中語文課堂教學實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學實踐中總結高效的策略。

參考文獻

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