小學語文教學中培養學生創新能力的探討

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文對學生的創新能力要求越來越高，因此，在小學語文教學過程中，老師應該善于發現和認識各種新知識、新事物以及新方法，從而為培養小學生的創新能力打下良好的基礎。培養學生的創新能力不僅是老師和家長的要求，同時也是社會發展對學生的必然要求。本文主要針對小學語文教學過程中怎樣培養學生的創新能力進行深入的分析。

關鍵詞：小學語文 創新能力 新方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0008-01

語文這一學科是培養學生創新能力的基礎學科，要想提升學生的創新能力，語文發揮著無可替代的作用。在進行小學語文教學過程中，老師應該從語文教學的基本規律出發，利用各種行之有效的方法來提升學生的創新能力，從而不斷提高小學語文的教學質量和效果。

1 創造民主學習氛圍，提高學生的創新思維

所謂民主學習氛圍就是指，在小學語文教學過程中，老師應該盡量的減少對學生的行為和思維的限制，從而為學生自由的表現和思維創造機會。要想實現學生創造力的提升，民主和自由是必要的先決條件，是提升學生創新思維的前提和保證。通過民主學習氛圍的創造可以使學生自由的發表自己的想法，并在課堂中大膽的表現出來，從而喚醒學生心底的創新意識，從而更好的激發學生的創造熱情。比方說，在進行《我的家鄉》這一內容的教學時，老師可以讓學生以課文的描述為基礎，結合自己的生活來進行繪畫。這時，很多學生會大膽的發揮自己的想象進行創造，有的學生在河邊的桃花中間增加了幾棵柳樹，他們覺得這樣會更美，有的學生在綠油油的草地上空增加了幾只飛過的小鳥，他們覺得這樣美麗的田野上肯定會有很多的小鳥飛過，還有的學生在周圍的路上畫了幾輛小汽車，他們說這說明人們現在的生活水平提高了等等。通過這樣的方式，不僅可以使學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握課本中的相關知識，同時還可以有效地鍛煉學生的思維能力，不斷提升學生創新能力和意識。而學生也在這種積極民主的學習環境下，更加樂于學習和發表自己的想法和創意，使學習由原來的負擔變為了一種樂趣。

2 為學生提供想象的空間，提升學生的創新能力

要想提高學生的創新能力，最重要的就是要培養學生的創造性思維，而學生的創造性思維主要表現在學生解決問題的過程中所表現出來的新穎和靈活。在進行小學語文的學習過程中，學生要有自己的理解和思維，所有的意見和問題都需要通過學生自己的觀察和理解來獲得。因此，從這一層面來講，學生創新能力的培養離不開學生自身的想象能力的提高，學生的想象能力是其智慧發展的翅膀，也是學生創新能力培養最重要的前提。因此，在進行小學語文的教學過程中，老師應該利用各種有效地方法來提升學生的想象能力，更好的發掘每一位學生的創新潛力。比方說在一次看圖作文的教學時，老師首先給學生展示了一張圖片，在這張圖片上有一個不完整的天體、一艘火箭飛船、一只外形特別的動物以及一些月亮和星星。這時，老師可以對學生進行適當的啟發：這只外形特別的動物是什么動物呢？這只動物與這個不完整的天體之間有什么關系呢？當學生回答完這些問題后，老師可以繼續的引導學生進行進一步的思考，這個天體為什么是不完整的呢？而后，老師還可以利用假設的方法來引導學生進行想象，比方說，假如你是那只外形特別的動物，假如你是那個不完整的天體，假如你是整個宇宙的主宰者等等假設問題，引導學生開啟自己想象的大門，放飛自己的思維，讓原本枯燥單一的圖畫，在學生的腦海中形成一個鮮活的生動畫面，通過這種方式可以使學生的思維和想象得到最大的培養，隨著學生思維和想象能力的提升，學生自身的創新能力也就得到了無形的提升。

3 幫助學生掌握學習方法，提高學生的質疑能力

學習是由思考開始的，而思考則是由懷疑產生的。在教學過程中，老師教的過程主要是為學生的學習而服務的，學生才是整個學習過程中主體，只有學生自己開始思考，進行質疑，老師才可以更加具有目的的進行教學，從而進一步引導學生進行探索。同時學生的質疑也是學生自身創新能力提升最重要的前提。在小學語文的實際教學過程中，老師應該不斷的鼓勵學生進行積極的思考，通過思考發現其中存在的問題，并大膽的進行質疑，積極主動的尋找問題的答案，從而使學生不斷提高自己在學習過程中的主體意識。比方說在進行《景陽岡》這一內容的教學過程中，對于武松打虎這一部分老師可以讓學生自由組合，通過小組學習的方式進行自學，對學習過程中出現的不懂的問題，進行小組討論并找到最終的答案，通過這種方式可以使學生真正的體會到整個問題的發現、思考以及解決的過程，從而使學生自身的創新能力得到最有效的提升。再比方說進行《她是我的朋友》這一內容的教學時，有的學生會提升這樣的問題：“為什么阮恒總是顫抖和哭泣呢？”這時老師可以引導學生自己動腦來思考這一問題，讓學生大膽的發表自己的看法，也可以讓學生進行相互之間觀點的辯論，通過老師在旁邊的引導使學生的討論朝著正確的方向不斷發展。通過這樣的方式，老師的教學過程變得更加具有目的性，同時學生也可以在充分理解課文內容的前提下，有效地鍛煉自己的探究和創新能力。

4 讓學生參與評價，鼓勵學生的創新意識

在小學語文教學過程中，老師應該鼓勵學生參與到評價中來，不僅可以對同學的發言進行評價，甚至可以對老師的教學進行評價。在評價過程中，老師應該鼓勵學生打破常規思維，對各種結論進行大膽的猜測，從而幫助學生養成一種敢于突破和創新的思維。比方說進行講解《跳水》這一內容時，課文主要講的內容是船長用槍逼孩子跳水，從而使孩子獲救的故事。學完課文后，老師可以讓學生繼續思考：船長的辦法好嗎？為什么？當時就有許多學生大膽地提出不同的意見，盡管想法幼稚，但能以不同角度，不同手段來解決問題。敢于發表自己對事情的獨到見解，這是具有良好批判精神的體現，在教學中，教師要注意保護學生的這種勇氣。使學生產生新的構想，發出思維的異彩。

總之，在現代小學語文教學中積極培養學生的創造能力是一種必要趨勢。小學語文作為一門基礎學科，其聽、說、讀、寫的要求都含有創造思維能力培養的因素，如能積極挖掘，系統訓練，不僅能培養學生運用語文知識的能力，還能增強學生的創新能力。

參考文獻

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