對培養(yǎng)我國中專學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的探討

摘 要：本論文深入的剖析了目前中國中專學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還存在的弊端，然后針對如何提高中國中專學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力這個問題提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校學(xué)生 教學(xué)改革 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0004-01

一個人出生之后，在他的整個人生中，數(shù)學(xué)成了不可或缺的一個部分。不過，每個人受到的數(shù)學(xué)教育有很大差別，同時又因為個體的差異，所以很多人并不了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么作用，也不了解數(shù)學(xué)對于自己的工作以及生活會造成什么影響，更無法領(lǐng)略到數(shù)學(xué)原來是那么的好玩、有趣、優(yōu)美，并且具有價值。作為中專學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，我們要做的就是使中專學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重大的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1 中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 中專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題

（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心和興趣。

現(xiàn)在的中專生具有很強(qiáng)的自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心。而數(shù)學(xué)教學(xué)一般比較連貫，某些學(xué)生一旦一堂課沒有理解，很容易就會對以后的課程失去信心。有時教師讓學(xué)生演板，某些學(xué)生就沒有勇氣上來；有時教師在課堂提問，某些學(xué)生很難說出正確答案；某些學(xué)生在做作業(yè)時，遇到了難題，就會想著復(fù)制學(xué)習(xí)好的學(xué)生的作業(yè)，尋找各種便利條件。教師在檢查學(xué)生作業(yè)時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一份作業(yè)出現(xiàn)了一個錯誤，會有很多份作業(yè)在同樣的地方出現(xiàn)錯誤。

（2）學(xué)生在實際生活中，很少應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決相關(guān)問題。

很多學(xué)生根本就沒有考慮過學(xué)習(xí)的知識有什么作用，完全是為了應(yīng)付做題。生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活，但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅是一些枯燥的概念以及公式，沒有更多的涉及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，在教材中，例題及習(xí)題的設(shè)計通常是根據(jù)公式的題型以及應(yīng)用，并沒有現(xiàn)實的情景中研究如何解決實際的問題，導(dǎo)致學(xué)生“在生活里看不到數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)里也看不到生活。”

1.2 中專學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師方面存在的問題

和基礎(chǔ)教育比較起來，職業(yè)教育有很大區(qū)別，職業(yè)教育主要是造就技能型人才。所以，作為一名中職院校的數(shù)學(xué)教師，不但要具備一般的數(shù)學(xué)知識，還需要熟練掌握專業(yè)知識，就是我們經(jīng)常說的“雙師型”教師。而中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要關(guān)注數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，找不到數(shù)學(xué)與專業(yè)課之間有什么關(guān)系，即便是學(xué)會了邏輯推理以及運(yùn)算公式，也不知道如何將這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)課上，那么學(xué)生就不具備數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另外我們可以現(xiàn)實的說，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師普遍沒有很高的技能含量，這制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過考察可知，現(xiàn)實中大部分教師都是比較注重自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的提高，可以積極的關(guān)注數(shù)學(xué)方面的資料，并且愿意嘗試課堂改革；但是還有一部分教師雖然認(rèn)識到中專數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的必要性，卻沒有信心，缺乏創(chuàng)新意識，不愿意積極嘗試。還有少數(shù)教師對數(shù)學(xué)應(yīng)用認(rèn)識不清，無法適應(yīng)新的教學(xué)理念，大部分時間都是采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，也就是粉筆加尺子，不善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及手段，在思維上比較循規(guī)蹈矩。

2 提高中專學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的對策

2.1 提取生活原型，創(chuàng)設(shè)問題情境，體驗何處用數(shù)學(xué)

要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識，必須以可以感受得到的現(xiàn)實為背景。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要善于在日常生活里尋找到數(shù)學(xué)現(xiàn)象，盡量創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)生比較熟悉，并且也方便傳授知識的問題情境，將數(shù)學(xué)問題從這種情境中提煉出來。通過舉例，將學(xué)生拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，知道數(shù)學(xué)方法和思想的產(chǎn)生與發(fā)展，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本常識，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中，處處離不開數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值以及對人們的影響，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的實用性以及趣味性，鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

2.2 加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)，體會怎樣用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來自于生活，反過來也是服務(wù)于生活的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目標(biāo)，也是要把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用。幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及能力的最原始、最有效以及最直接的手段就是利用應(yīng)用題。依據(jù)中職院校學(xué)生自身的特點，尋找到相關(guān)的素材，聯(lián)系中專數(shù)學(xué)大綱，選擇出某些應(yīng)用題融入到教材或者教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來解決這些問題。通過這種教學(xué)建模以及解題的方式，不但可以讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)掌握的程度，提升解題與建模的能力，還可以把數(shù)學(xué)和社會生活緊密的聯(lián)系起來，有利于形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將解決問題的能力提高上來。

2.3 運(yùn)用游戲活動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

中專學(xué)生性格比較開朗、活潑。在教學(xué)時要重視這個特征，如果只是平鋪直敘的講授課程，很容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，也不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果。實踐經(jīng)驗告訴我們：要采取手段把中專生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來，使他們感受到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，因此可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過長期以來的教學(xué)經(jīng)驗可知，只有學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)采取一種積極的態(tài)度，這樣學(xué)生才有可能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力得到了發(fā)展，同時也大幅度的提高了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在傳授計數(shù)原理等相關(guān)知識時，可以設(shè)計一個游戲來進(jìn)行參與，通過這種游戲的設(shè)計，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，并且領(lǐng)會到分步計數(shù)原理與分類計數(shù)原理有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在游戲里掌握課本知識，通常效果是事半功倍的。

2.4 開展簡單的數(shù)學(xué)建模活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

將數(shù)學(xué)與實際問題連接起來的紐帶是數(shù)學(xué)建模，其的實踐性以及應(yīng)用型比較強(qiáng)，可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)知識很好的結(jié)合起來。要把數(shù)學(xué)應(yīng)用凸顯出來，就需要上升到建立數(shù)學(xué)模型的角度對應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識以及實施，而且要注重如何把數(shù)學(xué)問題從實際問題中抽象出來（這在數(shù)學(xué)應(yīng)用教育方面占據(jù)重要位置），然后再利用已知的數(shù)學(xué)模型（例如，不等式、方程、統(tǒng)計量、函數(shù)等）將問題解決，最后一步是利用這個結(jié)果來解釋實際問題，這個過程是教學(xué)當(dāng)中從實際到理論再到實際的一種策略。它的本質(zhì)就是根據(jù)實際問題提出以及表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力，利用建立數(shù)學(xué)模型的能力，變換劃歸數(shù)學(xué)問題以及模型的能力，檢驗、評價、處理以及闡述教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力。

2.5 教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)

常言說：“打鐵首先要自己硬”，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要先將自身運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力提高上來，要采取各種手段加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及知識水平。不但要精通專業(yè)知識，還要不斷的拓寬知識面，涉獵其他學(xué)科的專業(yè)知識。經(jīng)常和富有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師進(jìn)行交流，尋找到教學(xué)資源，掌握最近的學(xué)科動態(tài)，積累適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的模型與實用例子。教師要隨著時代的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，勇于嘗試教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高上來。