對(duì)武漢高?；@球?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的調(diào)查與研究

摘 要 籃球裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，管理者，服務(wù)者，其職責(zé)是為雙方隊(duì)員提供公平、公正的比賽環(huán)境，保證比賽公平、有序、精彩激烈的進(jìn)行。本文對(duì)武漢高校2008級(jí)，2009級(jí)部分籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，旨在使其技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、技巧及心理素質(zhì)等方面得到迅速的提高。

關(guān)鍵詞 武漢 高校學(xué)生 籃球裁判 現(xiàn)狀 分析

一、研究對(duì)象與方法

本研究選取的調(diào)查對(duì)象為華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢體育學(xué)院等武漢高校100名在校大學(xué)生。采取的方法有文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析綜合法，。

對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果及形成原因進(jìn)行分析，并綜合得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生籃球裁判的現(xiàn)狀

學(xué)生裁判表現(xiàn)為在臨場(chǎng)裁判時(shí)概念不清，對(duì)規(guī)則理解不深，職責(zé)分工不清楚，在場(chǎng)上不懂得如何跑動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)不下哨、下錯(cuò)哨的情況。有的由于缺乏自信心，一場(chǎng)比賽甚至很難聽(tīng)到他們的哨音，有的卻不清楚什么情況該判罰、該吹哨，甚至有的裁判法理論考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生竟然不會(huì)臨場(chǎng)判罰，造成比賽缺乏公正合理性，影響比賽的順利進(jìn)行及一些同學(xué)參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球水平因素的綜合分析

1、 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分是出于自己的興趣愛(ài)好。而且學(xué)習(xí)時(shí)間大都安排在課外進(jìn)行，跨度較大，這就要求參加學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的思想?？梢?jiàn)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是積極主動(dòng)的。

2、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的自信心

調(diào)查顯示，21.0%的學(xué)生的自信心為優(yōu)良，71.6%的學(xué)生為中等，7.4%的學(xué)生差。自信就是自己相信自己，它是裁判員臨場(chǎng)判罰的精神支柱。有了自信心，才能增加學(xué)習(xí)和執(zhí)法時(shí)的樂(lè)觀情緒和勇氣，消除和防止產(chǎn)生的自卑心理，提高處理的果斷性和堅(jiān)決性能力。

3、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時(shí)本身的籃球技戰(zhàn)術(shù)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分對(duì)于籃球技戰(zhàn)術(shù)對(duì)裁判水平的提高沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于籃球技術(shù)方面和戰(zhàn)術(shù)方面也缺少認(rèn)識(shí)和真正的掌握，80%的學(xué)生認(rèn)為籃球技戰(zhàn)術(shù)與裁判之間沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為兩者之間并無(wú)很大的影響。這也是影響學(xué)生更深一層提高裁判水平的重要原因。通過(guò)籃球的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)才可以更好地掌握和理解籃球裁判法和規(guī)則?；@球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和裁判的學(xué)習(xí)是相輔相成的。

4、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時(shí)本身對(duì)競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的掌握

據(jù)調(diào)查，60%的學(xué)生對(duì)籃球裁判的競(jìng)賽規(guī)則和裁判法掌握的不透，32%的學(xué)生認(rèn)為自身對(duì)裁判法掌握的不錯(cuò)，8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)競(jìng)賽規(guī)則和裁判法了如指掌。裁判員為了正確的執(zhí)法，首先要對(duì)規(guī)則的本質(zhì)作用和目的有比較透徹的了解。在學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)應(yīng)與規(guī)則解釋、裁判法及有關(guān)戰(zhàn)例相結(jié)合，這樣既可以加深對(duì)規(guī)則的理解，又可以提高運(yùn)用規(guī)則的能力和水平。

5、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生裁判員關(guān)于關(guān)系哨與感情哨的處理

籃球裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正服務(wù)、準(zhǔn)確判罰。而籃球是一項(xiàng)身體直接對(duì)抗的集體項(xiàng)目，在雙方利益發(fā)生沖突時(shí)，如果裁判員不能公正、準(zhǔn)確地作以判罰，那么就會(huì)對(duì)雙方造成一些不利的影響。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查可知.有65% 的學(xué)生沒(méi)有遇到過(guò)這種情況。有35%的遇到過(guò)，但是他們的回答都是一切按照規(guī)則行事等。

6、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生裁判員臨場(chǎng)使用最基本的動(dòng)作

籃球裁判員的手勢(shì)要求是：規(guī)范、清楚、果斷、大方。通過(guò)對(duì)練習(xí)裁判鳴哨及手勢(shì)動(dòng)作問(wèn)題的調(diào)查可知，有53%的同學(xué)經(jīng)常練習(xí)手勢(shì)動(dòng)作，47%的同學(xué)偶爾練習(xí)。而對(duì)注意力的集中與轉(zhuǎn)移的調(diào)查中可知，經(jīng)常練習(xí)的學(xué)生僅有14%，偶爾練習(xí)的占63%。從不練習(xí)的占23%。

（三）影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的不利因素

1、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中組織競(jìng)賽和裁判法課時(shí)少

據(jù)調(diào)查可以看出男生92%認(rèn)為裁判法課時(shí)少，而女生也占到了85%，因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)裁判法課時(shí)的量與質(zhì)量。

2、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)籃球裁判的現(xiàn)代設(shè)備

據(jù)調(diào)查，91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判過(guò)程中借助于多媒體的和具體錄像的基本沒(méi)有，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校沒(méi)有運(yùn)用這一條件使學(xué)生更快掌握和提高籃球裁判水平。

3、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

據(jù)調(diào)查，男生3%認(rèn)為實(shí)踐機(jī)會(huì)少，而女生相對(duì)而言卻占到了56.3%。由于學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的不同，學(xué)校和社會(huì)上的企業(yè)單位交流很少，通過(guò)校園內(nèi)的一系列比賽的裁判工作。學(xué)生有了一定的裁判能力，但由于校內(nèi)比賽和社會(huì)基層比賽有許多不同之處，使學(xué)生失去了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，以至于畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)基層比賽。

（四）體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高裁判水平的方法和途徑

1、學(xué)生觀看優(yōu)秀裁判員的工作

通過(guò)調(diào)查得知，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時(shí)觀看比賽時(shí)能夠經(jīng)常留意裁判工作的占57%，偶爾能留意的占40%，3%的學(xué)生不觀看優(yōu)秀裁判員的比賽。這說(shuō)明學(xué)習(xí)裁判的學(xué)生在觀看比賽的同時(shí)，也在加深自己對(duì)籃球的理解。因?yàn)楦呒?jí)別的比賽更能反映出籃球運(yùn)動(dòng)的精華所在。觀看他們執(zhí)裁，可以從中學(xué)到很多東西，如嗚哨、手勢(shì)、跑位、移動(dòng)、遇到特殊情況的處理等。

2、學(xué)生將技戰(zhàn)術(shù)融入裁判法和競(jìng)賽規(guī)則

據(jù)調(diào)查，88%的學(xué)生認(rèn)為在籃球教學(xué)中把競(jìng)賽規(guī)則與裁判法滲透到籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中，做到學(xué)習(xí)規(guī)則與學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)同步進(jìn)行，在籃球教學(xué)中要改變教學(xué)觀念在籃球課的教學(xué)中僅注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)好籃球裁判。

3、教師講解違例與犯規(guī)，演示裁判手勢(shì)

據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判初期在教學(xué)比賽中要講解什么是違例和犯規(guī)，還要把裁判手勢(shì)演示給學(xué)生看，加深對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的理解。5%的學(xué)生則認(rèn)為無(wú)所謂。

在籃球課教學(xué)中要把裁判員基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中去，應(yīng)適當(dāng)選材并開(kāi)設(shè)籃球裁判理論專(zhuān)題講座，例如競(jìng)賽知識(shí)、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競(jìng)賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場(chǎng)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、開(kāi)設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專(zhuān)題講座

據(jù)調(diào)查，21%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常要開(kāi)設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專(zhuān)題講座，55%的學(xué)生認(rèn)為偶爾開(kāi)設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專(zhuān)題講座，17%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)。應(yīng)適當(dāng)選材并開(kāi)設(shè)籃球裁判理論專(zhuān)題講座，例如競(jìng)賽知識(shí)、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競(jìng)賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場(chǎng)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、球感的建立

籃球裁判訓(xùn)練中求裁判員進(jìn)行拋球、跑動(dòng)、跟球等 練習(xí)，以增加 “球感”，使裁判員在比賽中對(duì)球的運(yùn)動(dòng)方位.空間狀態(tài).發(fā)展方向等判斷自如，發(fā)揮出最好的裁判水平?；@球裁判員的 “球感”是裁判員技術(shù)水平獲得高度發(fā)展并出現(xiàn)高水平的重要心理技能。它不但能使動(dòng)作變得靈活自如，而且是獲得高超裁判技術(shù)的重要心理因素。

三、結(jié)論

武漢高校大部分籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生都是出于愛(ài)好或興趣來(lái)學(xué)習(xí)籃球裁判，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的、積極的學(xué)習(xí)裁判的同學(xué)在遇到問(wèn)題時(shí)能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)請(qǐng)教問(wèn)題。學(xué)生對(duì)裁判員的基本手勢(shì)動(dòng)作、形象氣質(zhì)等能做到經(jīng)常練習(xí)，而對(duì)注意力的集中與轉(zhuǎn)移練習(xí)則很少。大部分學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，但也有少部分同學(xué) 由于心理素質(zhì)好或者臨場(chǎng)次數(shù)多對(duì)比賽的膽怯心理不是很明顯，有的還會(huì)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)呐d奮。

四、建議

改革現(xiàn)有籃球裁判理論教學(xué)方法，從籃球規(guī)則，裁判法與技戰(zhàn)術(shù)理論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從球員與裁判員兩種角度思考學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段全面細(xì)致地分析討論規(guī)則和裁判理論，教師將抽象的文字直觀地反饋給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生問(wèn)的信息互動(dòng)。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造裁判實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生臨場(chǎng)裁判的準(zhǔn)確性和處理問(wèn)題的能力。成立籃球裁判學(xué)習(xí)班，定期進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)。在臨場(chǎng)執(zhí)裁中，要樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，加強(qiáng)自我控制能力。教師應(yīng)總結(jié)一些心理訓(xùn)練法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理素質(zhì)以及視野訓(xùn)練的培養(yǎng)。

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（作者單位：武昌工學(xué)院體育課部）