談談第一堂課的重要性

從古至今我們對待周圍的事物，以及在工作、學習和日常生活交往中與你建立起聯系的形形色色的人群，都有一種先入為主的習慣。所以大家往往很注重第一次。作為一名育人的師者尤其要認識到你與學生第一次課的重要性，這直接影響著你在今后的教學過程中能否被大家接受。

心理學上有個名詞叫首因效應，早在 20 世紀 40 年代美國社會心理學家所羅門-阿希（Solomon Asch， 1907-1996）。曾經做過一個著名的實驗。讓兩組大學生評定對一個人的總的印象。他告訴第一組大學生，這個人的性格特點是“聰慧、勤奮、沖動、愛批評人、固執、妒忌”。這六個描述特征的詞語排列順序是從肯定到否定。對第二組大學生，阿希所用的仍然是這六個特征，但六個描述特征的詞語排列順序正好相反，是從否定到肯定。研究結果發現，大學生們對被評價者所形成的印象高度受到特征呈現順序的影響。先被告知了肯定信息的第一組大學生們，對被評價者的印象遠遠優于先被告知了否定信息的第二組大學生們。這意味著，最初建立的印象有著高度的穩定性，后繼輸入的信息甚至不能使其發生根本性的改變。之后美國社會心理學家洛欽斯（A. S. Lochins）1957年也做了另一個實驗來驗證。洛欽斯是通過運用一些文字描述分別給大家呈現了一個外向段與內向段的學生吉姆，隨后讓大家參與評論此人，調查結果發現：只看外向段描述的被測試者，絕大多數的人將吉姆看成了友好、外向的人；只看內向段描述的被測試者，絕大多數的人將吉姆看成了沉默、內向的人；而當兩個段落和在一起呈現時，多數被測試者對于吉姆的印象只是根據先出現的第一段材料，無論將哪段材料放在前面都是如此，第二段材料所發生的影響很小。也驗證了首因效應的存在。二位學者都從實驗中證明了人在與人交往中主體出現的次序對印象產生影響的存在。也就是大家習慣上稱的第一印象。既然在人的交往中有這樣一個首因效應的存在，我們就要好好利用它。

從我們的生活中常看到一種現象，衣冠整潔之人向人尋求幫助時更容易獲得想要的結果，可是衣衫襤褸邋里邋遢的人似乎就沒那么幸運，所以首先要從著裝上談起。

作為一名教育工作者在日常的著裝要體現端莊大方，不可不休邊幅。當我們站在講臺上面對著一群青春、陽光、時尚并且朝氣蓬發的面孔，怎能不受他們的感染。第一次見面，若你的著裝太過莊重沉悶，會讓學生們誤以為你是保守落伍之人，從而與你產生隔閡建立距離感。所以第一次上課時盡量能在著裝上，吸引他們的眼球，讓大家第一次就喜歡上你，接受你，這樣才便于今后的教學。

其次，要注意自己的語音語調清晰性。很多老師，由于執教于自己的家鄉，所以授課時不由自主地會使用當地話，體現不出課堂的神圣之處，所以標準普通話的使用能夠讓學生肅然起敬。語音，語調上也盡量委婉，語速適中如涓涓細雨去滋潤他們讓你的聲音打動他們，從而讓你的學生愛上你。

最后，要有一個精心準備的自我介紹。通過對自己基本信息以及興趣愛好的介紹，尤其注意談論些能夠喚起學生們共鳴的部分，比如說說最近熱播的新電視劇，流行的新歌。當你提到的某個名詞是學生同樣感興趣的時候，首因效應就在你們彼此間建立起來了。這樣便于你與學生間今后開展良好的交流溝通。

良好的開始是成功的一半，所以說上好第一堂課，能充分實現教學終極目標。第一次見面就是要讓你的學生接受你，這樣才能在今后的教學過程中走進你，最終愛上你，讓你成為一名受歡迎的師者。

參考文獻：

[1]車文博.當代西方心理學新詞典[M].吉林人民出版社 ，2001：349-350.

（作者單位：湖北襄陽職業技術學院）