心理學研究方法在高校輔導員工作中的應用探究

摘 要 在學生階段，大學校園相對于初高中校園而言是較為自由的。但同時也因為相對自由，大學生自身不可避免的出現一些心理問題等。因此，高校輔導員便充當著舉足輕重的角色。輔導員可以利用相關心理學方面的方法來調節學生的心理，提高自身的工作效率。本文就心理學研究方法在高校輔導員工作中的應用問題進行深入的分析與探討。

關鍵詞 心理學 輔導員 大學生 方法

一、前言

作為新世紀的大學生，我們應該很了解大學校園的生活狀況。相較于壓力較大的初高中階段的生活，大學生活是非常自由的。大學階段的輔導員相當于初高中階段的班主任，但是兩者之間又有一定差別。大學輔導員不再像初高中班主任那樣時刻關注著我們，約束我們的言行等。但是輔導員的工作也是不容忽視的，尤其是在調節好大學生的心理問題方面起著重要的作用。

二、高校輔導員的工作與心理學研究方法的關系

提到二者的關系，大多數的輔導員則簡單的認為心理學研究方法只是輔導員工作中處理學生問題的一種方法而已。其實，在分別分析兩者相關內容時我們便會發現，二者并不是簡單利用與被利用的關系。

（一）高校輔導員工作的重要性

學生在步入大學校園時的年齡一般都在20歲左右，在這一年齡段的學生名義上已經是成年人了，但是在沒有家長和班主任時刻關注的大學生活中還是會出現一些不成熟的行為。所以，高校輔導員的工作在校園生活中是非常重要的。盡管輔導員不再像初高中班主任一樣時刻關注我們，但是我們在學習生活中的大體情況輔導員還是會了如指掌的。集體的大學生活是非常豐富多彩的，同學們在處理自身問題或者是同學之間問題時可能會遇到很多意想不到的狀況。比如，在宿舍中出現一個大家都不喜歡的同學，雙方可能在心理上都存在一定的偏激性。面對這樣的狀況，輔導員不但要及時了解掌握，并且還要利用心理學方面的方法來調節學生的關系，避免問題的嚴重性。可見，輔導員的工作時非常重要的。

（二）心理學方面的相關研究方法

每個教師包括輔導員在內，都學習過教育心理學，掌握一定心理學方面的知識。在此基礎上才能更好的處理學生的一些問題。本文就心理學方面的部分研究方法簡單的做一下介紹。首先是心理學方面的人本主義研究方法，這是由美國心理學家馬斯洛創立的，人本主義方法簡單的說就強調人的本性。當學生遇到難解決的問題或者出現心理問題時，輔導員的工作就顯示出不可替代的重要性。心理學的另一方法是行為主義研究方法。這一方法是相對容易實施的方法，輔導員可以通過給出現心理問題的學生布置“作業”，學生在完成“作業”的同時也無形中解決了相應的心理問題。還有一種心理學方法即積極心理研究方法，輔導員在面對學生問題時，首先要傳達一定的積極心理，其次要不斷地肯定學生，鼓勵學生，調動學生積極性，讓學生充滿樂觀向上的心態。這些常見的心理學研究方法在輔導員的日常工作中是非常實用的。大學校園形同半個小社會，來自四面八方的學生性格也不盡相同，所以，輔導員利用各種心理學研究方法來處理學生問題是非常有效的。

三、心理學研究方法在高校輔導員工作中具有重要意義

通過上文對輔導員工作和心理學研究方法的簡單分析后，我們很清楚的認識到，心理學方法在高校輔導員工作中具有重要意義。本文在以下幾點具體介紹了這一重要意義。

（一）大學生存在一定的心理問題是高校輔導員運用心理學方法的必要性

隨著我國經濟的發展，社會的不斷進步，很多大學生在逐漸步入社會時產生了很多心理問題。這些心理問題嚴重影響了大學生自身的發展，同時也給高校輔導員的工作帶來一定的難度。大學生在步入大學校園時是帶著家長滿心期望的，他們在學習生活中不可避免的會受到家長的影響。每個家長都像“望子成龍，望女成鳳”，所以無形中家庭給學生帶來的壓力是非常巨大的，這是造成大學生產生心理問題的因素之一。其次是在大學生學習生活的大集體中，由于性格差異，不可避免的會出現摩擦和沖突，若不能及時的解決，也會給學生造成嚴重的心理問題。綜上所述，大學生本身存在的心理問題是高校輔導員運用心理學方法的必要前提。

（二）心理學研究方法的運用有利于高校輔導員自身素質的提高

心理學研究的方法大部分輔導員都了解并能掌握，但是很多輔導員在運用心理學方法處理學生問題方面還存在很多問題。新世紀的大學生在接觸五彩繽紛的外部世界時不可避免的會受到不良因素的影響，這給輔導員的工作帶來一定的難度。因此高素質的輔導員是非常重要的，輔導員不但能掌握一定的心理學知識，還要恰當、熟練的運用這些心理學方法來提高自己的工作效率。在運用相關心理學研究方法解決學生心理問題的過程中也提高了輔導員自身的素質，這有利于輔導員工作的順利進行。

（三）心理學研究方法的運用使輔導員工作更專業化

眾所周知，大學校園中學生與老師之間的接觸和聯系是非常有限的，這又從另一方面突出了輔導員的重要地位。輔導員是大學生的老師，也可以說是大學生的知心朋友，輔導員與學生之間的聯系遠遠高于學生與老師之間的聯系。因此，輔導員工作的專業性是非常重要的。心理學方法的運用于輔導員工作的聯系是非常緊密的，學生心理問題能及時恰當解決的前提是輔導員能利用好心理學方法。因此，學校也要做出一定的努力，加強輔導員心理學方面的培訓。在此基礎上不斷提高輔導員心理素質，提高輔導員運用心理學方法的能力，只有這樣才能使輔導員在處理學生心理問題時更加專業化。

四、心理學研究方法在高校輔導員工作中的具體體現

上文就心理學方面最常見的研究方法進行了簡單的介紹與分析，這些方法在高校輔導員工作實踐中也是非常重要的。本文就心理學方法在高校輔導員工作中的具體體現在以下幾點來闡述。

（一）人本主義方法在高校輔導員工作中的應用

隨著大學校園不斷擴招，大學生的數量也越來越多。在這種狀況下，“以人為本”的思想在大學校園中更受重視。大學生是社會的潛在力量，是社會發展的主力軍，因此在大學校園中要努力做好學生的心理指導，提高學生的自身素質。高校輔導員在面對大學生時，往往都能夠注重學生的性格差異，在進一步了解學生成長的家庭環境的同時與學生換位思考。學生本身的差異必定會導致他們在物質、精神層面的差異，輔導員在處理學生日常問題時留心觀察和細心了解學生的心理變化，當出現一定的心理問題時，運用人本主義心理學方法及時恰當的解決學生的心理問題。

（二）行為主義方法在高校輔導員工作中的應用

現在大學生的生活條件是相對優越的，大多數學生都倍受家長的呵護和疼愛，因此，大學生都具有較強的自尊心。這是高校輔導員處理學生心理問題的一個切入點，這就利用到了心理學方法中行為主義方法的相關理論。輔導員在面對不同學生問題時要注意“對癥下藥”，比如，在面對性格較為內向，在學生中不太受歡迎的學生時，輔導員完全可以采用行為主義方法。在集體班會上對該生的表現進行肯定，同時可以針對學生的性格給學生布置一定的任務，鼓勵學生大膽完成任務。輔導員利用行為主義方法，針對學生各自的特點，只能定相關的策略，這一方面提高學生的素質，一方面也加強了班級的凝聚力。

（三）積極心理學研究方法在高校輔導員工作中的應用

本文提到的積極心理學研究方法不單指對學生的指導還涉及到了輔導員自身的調節。輔導員在學校中面對較為繁瑣的事務和復雜各異的學生問題，因此，積極心理學研究方法的運用時非常必要的，而在輔導員的工作中也確實經常利用此方法。輔導員在面對學生時要保持一種積極的態度，要用欣賞的眼光去對待特殊學生。每個學生內心都有一定的積極心理，都想積極地表現自己，增強自己的存在感。所以這是值得輔導員在工作中需要留心觀察的一點，通過運用積極心理學研究方法激發學生潛在的積極性，有效地促進學生完成學習任務。輔導員在利用此方法解決學生心理問題的同時也鼓勵了自己。

五、結語

大學生對社會的重要性不言而喻，各界人士也都十分關注大學生的狀況。因此，作為大學生的指導老師（即輔導員）的工作具有非常總要的意義。大學生出現心理問題時不可避免的，需要輔導員的及時指導和調整，本文就輔導員工作中涉及到心理研究方法進行簡單的分析與探討。綜上所述，心理學研究方法在輔導員工作中具有舉足輕重的意義。

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閆芳芳（1984-）：女，籍貫：河南鄭州人，學歷：本科，職稱：助教，專業：應用心理，研究方向：應用心理，寫作方向：應用心理，在鄭州旅游職業學院主要從事心理健康教育。