淺談如何在高中信息技術教學中滲透德育

【摘要】高中信息技術教師要在高中信息技術課程教學中滲透德育，就必須努力鉆研業務、切實提高自身修養。既要傳授學生知識技能，又要關注培養學生的思想道德素質；還要針對學生年齡特點，結合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，對學生進行愛國主義教育、傳統美德教育和民主法制教育，最終在教學滲透過程中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

【關健詞】信息技術 課堂教學 德育滲透

《普通高中信息技術課程標準》明確提出，高中信息技術課程要提升學生信息素養，把學生培養成信息時代的合格公民。信息素養是信息時代公民必備的素質。其中，道德修養是一個首要因素。在人的各種素質中，思想素質是第一位的。因此，在高中信息技術教學中，要提高學生的信息素養，就必須提高學生的道德修養、思想素質，也就是要在高中信息技術教學中滲透德育。教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長。要更新教學思路，改變過去只傳授知識而不重視德育的觀念。從教材實際出發，通過多種形式的話動和方法，使課內課外有機結合，讓德育在教學中目然而然地滲透，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。那么，如何在高中信息技術教學中滲透德育呢？

一、在教學中教師要時時處處滲透愛國主義教育

一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，每個教師在教學工作中要時刻不忘關心和關注青少年的理想信念的建立，引導學生樹立正確的英雄主義歷史觀和愛國信念，弘揚中華民族的傳統文化和偉大的民族精神。在講授計算機發展簡史時，不僅要使學生認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要通過介紹國內計算機研究歷史，讓學生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領先水平，如銀河系列。在計算機CPU研制方面，我國已經擁有獨立知識產權的“龍芯”芯片，而且“龍芯3號”其低成本、低功耗的技術使國內CPU趕上并超過領先水平。通過這些激發學生民族自豪感，激勵學生為我國趕上發達國家而刻苦學習。在講授計算機軟件知識的同時，介紹中國軟件行業的求伯君、王江民等為中國的軟件發展所作出的努力和所付出的艱辛，從而激發學生學習的積極性。在講授軟件的版權問題時，讓學生明白使用盜版軟件的危害，使學生了解知識產權保護的意義，不使用盜版軟件，自覺維護正版軟件的利益。

二、在教學中教師要發揮 “教育智蔽”，培養學生良好的行為習慣

在機房上課不同于課堂，班級的約束力小了，學生的自覺性降低了；在微機室吃東西，并將塑料袋、餐盒、果皮等雜物丟棄在桌面上或隱蔽處；屏幕保護出現不文明的用語；部分學生玩游戲不聽課，不按要求開關機。為此教師可采取措施首先固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發揮主人翁及小組的協同作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次課后有學生及時檢查，輪流值日，把衛生問題、不按程序關機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。第三注意每節課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。第四教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好的行為習慣的培養起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成，因此，教師在教學環節要十分注意自身的表率作用。

三、在教學中教師要在網際交流中強化網絡道德

信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，自我控制的能力還十分低下，缺乏信息取舍能力。學生上網很難控制時間，玩游戲，瀏覽一些黃色網站，看美女圖片等等。這些都對青少年的思想品德產生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。這就要求計算機教師要注意采取防護措施，首先要安裝防護軟件。其次要給學生提供一些好的建議和網站，第三教師要和學生建立網絡溝通，例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網絡時一定要注意提高學生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學生的道德品質。

四、教師要提高自身修養，寓德育于“情”“理”之中

1.教師要在思想意識上重視德育工作，在行動中把正確的行為示范給學生，樹立榜樣、模范。孔子說，“親其師而信其道”，特別是對于新時代的高中學生，在尚未形成成熟的世界觀和堅定的信念前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅使，模仿“偶像行為”。教師就是要做有心之人，提高教師自我道德修養，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態度和價值觀。

2.個性化的高中學生，由于受青春期的“反叛”心理和虛榮心驅使，往往會在有意無意中導演一場場不良信息行為的“惡作劇”。此時，教師要保持豁達的心胸采取寬容的態度，對學生如親子般的關心，對不良信息行為要循循善誘，才能在教學中實現師生間的和諧。

總之，在高中信息技術教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教師要深刻理解課程標準，從教材實際出發，在充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的德育教育。