以市場引導中專美術人才的培養

【摘要】在市場經濟的沖擊下，學校在培養美術人才上要突破傳統觀念，找準教育的方向，讓學生在學習的過程中掌握技能，樹立正確的目標，讓學生在步入社會中就能利用所學的知識成就一番事業。本文針對中專美術課的教學模式進行改革創新，引導學生在輕松愉悅的過程中獲取知識。

【關鍵詞】變革 感受 調動 提升 審美 鑒賞

在推進市場化發展的過程中，眾多的教育者都認識到了美術教育在提高與造就社會和諧創建方面所具有的獨到作用。中專教育的不斷轉軌中，學校培養學生的綜合能力迫在眉睫，美術教育相對地提高了學生的整體審美能力，完善了健康的人格發展。中專學校是一個過渡時期，在培養學生獨立人格、自信心理方面擔負著重任。但是，目前中專學校美術專業的人才培養中出現了嚴重的市場脫節現象，美術專業的學生在擇業的過程中困難重重，不能達到“以市場為需求，以就業為向導”的辦學目標，學美術的生源逐年下降，這就要求我們教師要積極地拓展教學思路，在中專美術專業傳統的培養模式中有所變革，調整教育思路匱乏的現狀，現結合我校的人才培養模式，談談我們在發展的過程中一直站得穩、立得牢的幾點思路。

一、改革教學方法，營造學習氣氛

美術作為一門視覺藝術營造的是讓學生感覺到輕松愉悅的氛圍，我在上課的過程中會選擇幽默的言談，將繁雜的理論知識用通俗的言語表達，引導學生在欣賞作品的時候進行引申，通過一些故事聯想讓作品活靈活現。上課的過程中，我把一些教學課件利用電教媒體播放給學生觀賞，讓學生在視覺聽覺上有直觀的感受。還可組織學生常去參觀一些展館，讓學生在濃郁的氛圍中加強學習。學生的興趣被調動起來，不再被動學習，就會在美術中尋找樂趣。中專生雖然文化課基礎不好，但都聰明且好奇心強，根據這種情況，我們要利用美術的魅力去感染他們，提升他們對生活的審美觀點。比如，在欣賞國外的名畫時，可以放一段音樂，以提高學生的注意力，使其進一步理解作者的創作動機。有時誦讀一些文學作品，使學生快速地融入作品欣賞的環境。教師的感覺必須是敏銳的，美術老師的上課狀態良好、表情陽光、信念堅定之后，學生就會受到感染和熏陶，這有助于點燃學生的激情，喚醒學生的智慧。

二、推行創新力，改變學生態度

教學思路直接影響學生的接受程度，沒有跟市場接軌的話題，就很難讓學生去理解美術的內涵。我在名畫鑒賞的過程中會讓學生先談自己的所見所聞，讓學生在爭論的評判中點出作品的重點。學生的吸引力被調動起來，學習態度就會隨之改變。我們評判課堂的好壞并不是教師的講解水平高低而是學生的接受程度，教師滔滔不絕的傳授，學生吸收不了，就會產生排斥心理，不利于思維的發散。這對于依葫蘆畫瓢的中專生來說會導致對美術的畏懼。從教師的角度來看，要想驅動學生的自主性，就要培養學生自身美術素養，由易到難、由淺入深地一點點地增加學生的信心。美術的創新教育倡導的是讓學生能從多角度解決核心問題，讓學生在藝術的熏陶中有自己的想象力和創造力，摒棄以往的模仿，這就要求學生要特別注重創新思路的拓展，我通過引導學生進行思維發散，鼓勵他們多視角地去創作美術作品，當學生走出固有模式，其他學科就會融會貫通，就會通過不同材料、不同手法進行藝術的創新。我會經常帶領學生走向社會，到社區、公園、幼兒園等地方讓學生進行作品創作，這種自由發揮的狀態讓學生的自身價值得到了體現，有助于學生創新能力的培養，對學生步入社會后快速適應崗位具有很大的幫助。

三、創造實習場所，增加愛國主義教育

在美術專業的課堂中，要讓學生了解中國的藝術發展，就要把科學的發展過程展現給學生，培養學生的社會責任感。我在教學過程中建立相應的工作室，也帶領學生到社會上的一些基地實習，讓學生接觸不同的美術設計和實際應用，使美術專業在人才的培養上更趨于實用。學習基礎的建立很重要，通過欣賞不同的作品，讓學生體會作者的創作意圖和時代背景，理解感受歷史文化內涵，通過網絡的國情教育圖片和視頻，讓學生體會到外界的美，通過發現追求的過程提升審美力，增加愛國主義情懷。我帶領學生走進大自然，了解風土人情、領略山山水水、體會傳統文化，開闊學生的胸襟，感受自然賦予的美景。這個時候學生的創作能力得到開拓，學生在觀察中思考，在分析中交流，在評述中探索發現，當學生理解了作品的表現風格、文化背景、畫家個性之后，更有助于提升品味作品的文化精髓。讓學生把課內課外的收獲用作品的形式展示出來，在感知的過程中體會，打造高于課堂的文化情境。我利用當地的一些建筑讓學生進行構思拓展，這樣既可營造學生的社會實踐能力，也有助于提高學生自我表達的能力，哪里的布局和特色可以更完善，哪里的創作思路可以更加精美，這樣學生在思考的過程中增加了濃厚的興趣。

綜上所述，當前中專學校美術專業的人才培養應轉變觀念，要形成與市場保持發展一致的相互關系，以學習促鍛煉、以成長促就業，使美術專業在人才培養上適應教學改革，使每位學生都能夠擁有良好的就業機遇，使美術教育以學生為本，讓學校成為激發學生與市場環境互動的紐帶。

參考文獻：

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