初中思想品德教學如何提高學生的自主意識

【摘要】傳統的中學思想品德課教學往往課堂氣氛死氣沉沉，學生缺乏自主學習的熱情。因此在思想品德教學中，如何營造一個活躍、和諧、自主的教學氣氛，如何讓枯燥的思想品德學習始終有樂趣，充分發揮學生自主學習的作用，對當前中學思想品德教育顯得尤其重要。

【關鍵詞】思想品德 教學 自主學習

傳統的中學思想品德課教學往往以教師為中心，以教材為重點，以課堂為陣地，采取滿堂灌輸的教學方法，因而課堂氣氛死氣沉沉，學生缺乏自主學習的熱情。隨著社會信息量的劇增，學生知識閱歷的不斷豐富，學生越來越不滿足于沉悶、呆板的傳統教學方式，因此在思想品德教學中，如何營造一個活躍、和諧、自主的教學氣氛，如何讓枯燥的思想品德學習始終有樂趣，充分發揮學生自主學習的主體性，對當前中學思想品德教育顯得尤其重要。

在具體的思想品德課堂實踐中，如何提高學生學習的自主意識呢，我認為主要體現在以下三個方面：

一、體現在教學方式的變革上

提高初中生學習思想品德課的自主意識，體現在教師教學方式的變革上，即由學生單一、他主、被動的方式變革為新課程背景下的合作探究的方式上，也就是把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂學習的真正主人，因此教師要努力創設豐富多彩的教學方式，積極引導學生轉變學習方式，從被動接受逐步走向合作探究、自主學習，嘗試用不同的方式探究和思考問題，并在此過程中學會合作，在自主合作的參與性活動中向自我教育的最高境界邁進。不斷形成良好的個性和健全的人格，最終達到提高學生綜合素質的目的。在教學活動中，要讓學生自主學習，首先教師應努力創設和諧、民主的教學環境，努力以良好的情感去和學生積極的情感相契合，以便產生共鳴，達到情感交融的境界。再次要明確學生是課堂的主體，教師要善于為學生提供展示自己的平臺，激發他們的興趣，讓他們主動參與學習，從而達到教學目的。最后要保持學生高漲的學習積極性，通過樹立榜樣，激發學生的上進心，努力想向榜樣看齊，并挑戰榜樣，從而達到教與學的和諧統一，收到理想的教學效果。

二、體現在師生關系、師生互動上

蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣的孩子才會向老師敞開心靈。”因此利用課余的時間，我經常深入到學生中，和他們談網絡游戲，進而曉諭癡迷網絡游戲的危害，應該把更多的時間精力投入到學習中去；和他們談玄幻小說，進而明了玄幻小說低劣的文學性，應該多讀些中外名著經典；和他們談哥們義氣，進而明確感情用事的嚴重后果，應該多一些理性和克制。在你一句，我一句的爭論中，既融洽了師生關系，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。而在和諧課堂的構建過程中，教師應積極創設熱情奔放的課堂氣氛，熏陶學生。例如我講“祖國的治亂興衰，關系到個人的安危榮辱”時，我以滿懷悲憤的語調歷數：鴉片戰爭時期，清王朝閉關鎖國，遭受英法帝國主義的奴役和掠奪；義和團運動時期，清政府妥協退讓，圓明園被八國聯軍付之一炬；五四運動時期，北洋軍閥卑躬屈膝，被迫簽訂喪權辱國的《二十一條》；抗日戰爭時期，日寇屠殺南京30萬同胞，犯下滔天罪行。學生們個個表情凝重，義憤填膺。我在黑板上寫下了“國恥我辱”四個大字。緊接著我滿懷自豪地講述了1949年新中國成立，1953年抗美援朝勝利，1978年十一屆三中全會召開，而今中國已經躋身世界強國之列。同學們個個欣喜異常，躍躍欲試。我又在黑板上寫下：“國興我榮”，我用極其煽情的語言來激勵學生，使學生自主學習的意識空前高漲。

三、體現在學習的途徑和方法上

在傳統的思想品德教學中，由于教師過多的說教，使學生失去了很多思考和交流的機會。因此積極探索學習的途徑和方法將有利于學生的自主學習的積極性。如開展課上討論，課下調查，演講辯論，模擬表演等活動，讓學生自主發表見解。在這一過程中教師要努力做一名導演，讓學生做主演，這樣才能真正提高學生的自主學習的意識，才能把教學這場戲演好。例如在教學“保護消費者權益保護法”時，我展示案例：2008年5月，范某在陪同朋友進入某酒店時，酒店工作人員以其衣冠不整，面容不太好，怕影響酒店生意為由，拒絕范某進入酒店。范某強烈要求進入酒店用餐，但酒店堅持不允許其進入，范某遂向法院起訴，要求判令酒店賠償其精神損失費。根據這個案例，學生通過模擬表演，展示了事情的具體情境，并進行了一番討論，有人認為范某提出其人格尊嚴受到侵害，酒店的行為明顯是一種人格歧視，依法應當賠償其精神損失。也有人認為雖然酒店工作人員的做法有欠缺，傷害了范某的感情，但酒店完全有權利不許范某進入，而且范某的權益沒有受到侵害，因此其索取精神賠償是沒有法律依據的。最后我針對消費者權益保護法的相關規定，得出結論：酒店因范某“面容不好”而拒絕其進入酒店消費屬不當的人格歧視行為，侵害了范某的人格尊嚴，應賠償范某的精神損失。通過這個具體案例，學生體驗了當時的情境，較好地體現了學生是主角的這一主體意識。

總之，思想品德的課堂教學不應該是老師自己在唱獨角戲，而是應給學生提出更多的展示機會，鍛煉學生的實踐能力，以突出學生是課堂主人的這一新課程理念。也只有自主學習才可以使學生全身心地投入學習，并學有所獲，也只有堅持以學生自主學習為本，我們思想品德的教學才會充滿生機，充滿樂趣。