初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)

【摘要】物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，我們作為初中物理教師理應(yīng)進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的洪流，為初中物理基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 意義 策略

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課占有十分重要的地位。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)和掌握物理規(guī)律。同時(shí)，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。以下筆者結(jié)合本人從事初中物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實(shí)施方法。講授分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，我是分別給相臨座位的兩個(gè)學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時(shí)往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過(guò)一會(huì)兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地?cái)U(kuò)散開(kāi)來(lái)，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢，幾乎沒(méi)有動(dòng)靜。實(shí)驗(yàn)表明，溫度越高，分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大，所以大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)自己動(dòng)手做做，自己再進(jìn)行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過(guò)具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生總結(jié)和驗(yàn)證物理規(guī)律，更好地從形象思維向抽象思維過(guò)渡。我在講阿基米德定律時(shí)，先給學(xué)生講阿基米德和王冠的故事，然后每人發(fā)給一個(gè)盛水的燒杯，一塊小方木，一枚大頭針，讓學(xué)生自己體會(huì)F浮=V排液p液g的實(shí)際意義。用大頭針的尖端向下壓木塊，會(huì)感到用力越大，木塊浸沒(méi)于水中的體積越大，直到全部浸沒(méi)為止。也就是說(shuō)，在木塊沒(méi)有完全浸沒(méi)之前，排開(kāi)水的體積越大，水對(duì)木塊向上的托力也越大。后來(lái)，一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到：……這下我明白了，一塊鐵板會(huì)沉入水底，而用鐵板制成的船卻可以載人過(guò)江的道理了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、親身體會(huì)，自己驗(yàn)證了阿基米德定律。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供了依據(jù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了諸多能力的鍛煉，同時(shí)也提高了觀察事物的能力和邏輯思維的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.做好演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師上課做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只是充當(dāng)了一個(gè)聽(tīng)眾的角色。他們僅僅是其中的旁觀者，并沒(méi)有直接參與實(shí)驗(yàn)，處于從屬被動(dòng)的地位，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，再通過(guò)實(shí)物觸摸和感受，學(xué)生會(huì)全身心投入課堂學(xué)習(xí)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。

2.搞好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)組織能力和合作能力。在新的物理課改教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，要不斷地對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，因此發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。如凸透鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有學(xué)生就大膽地提出了這樣的問(wèn)題：如果用一塊不透明的薄木板擋住透鏡的上半部分，光屏上還能呈現(xiàn)一個(gè)完整的像嗎？這個(gè)像與未遮擋時(shí)的像有沒(méi)有區(qū)別？要鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手齊心協(xié)力并充分地發(fā)揮自己的想象力去設(shè)想、驗(yàn)證，直到得出正確的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，要適時(shí)地鼓勵(lì)他們自主地探究與合作學(xué)習(xí)。分組實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)要注意：①組員的合理搭配，特別是組長(zhǎng)要起到領(lǐng)軍人物的作用；②實(shí)驗(yàn)前，一定要做好充分的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、步驟、注意事項(xiàng)等做到心中有數(shù)；③組長(zhǎng)帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實(shí)驗(yàn)；④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些異常情況，教師要適時(shí)引導(dǎo)；對(duì)一些學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解和新的思路，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要做好指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勤做小實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象十分普遍，我們平時(shí)要求學(xué)生應(yīng)多觀察身邊的物理現(xiàn)象，它涉及了哪些物理知識(shí)，運(yùn)用了什么物理原理，一定要多問(wèn)為什么，具有一種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。西方有位名人說(shuō)過(guò)：“真理往往誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，成立物理興趣小組。課本上的一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，放手讓他們?nèi)プ鲆蛔觯詮浹a(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)密不可分，是相輔相成的，在新課改中需要我們不斷努力地探索， 在總結(jié)中完善，在反思中進(jìn)步。不斷充實(shí)自我，更新教學(xué)觀念，采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)他們濃厚的探索自然科學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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