對中職《物理》課程教學的幾點思考

【摘要】《物理》課是一門應用性很強的課程， 物理學的發展造就了我們今天多姿多彩、方便快捷的現代化生活，它的發展推動了社會的發展和科學的進步。因此，《物理》課的教學，既能讓學生掌握物理學的理論知識，又能讓學生了解目前物理學發展的前景。然而，隨著科學技術的發展，傳統的教學模式與如今《物理》教學的需要已經失調，教師應根據目前中職學生的學習實情結合企業對機電類人才的需求，對《物理》教學進行有效的改革，盡力提高其教學質量。

【關鍵詞】《物理》課 中職生 教學質量

科學技術的進步給我國中等職業教育帶來巨大影響，培養具有綜合素質的中等技能型人才具有重大的的意義。中職學校《物理》的學習是為了后續專業的教學作好鋪墊。探索如何在新形勢下提高《物理》教學質量，是物理教師需要思考的問題。

一、教學現狀及存在的問題

1.學生方面。目前，中職學生的文化基礎越來越差，有的中職生初中都沒畢業， 甚至只有小學水平，進入中等職業學校后，缺乏積極向上的學習目標，沒有正確的人生觀和價值觀，學習動力不足，組織紀律渙散，學習習慣差，因而往往表現為缺乏自信，學習上不求上進，課堂紀律差，對任何事物都沒興趣。從而，導致他們在接受知識的能力、學習態度以及學習方法上，都存在問題。

2.教材方面。目前，由于不同學校、不同專業對物理教學的地位、目標，存在著不同的認識，導致各職業學校、各專業使用的物理教材各不相同。中職物理教材普遍與專業知識沒有緊密聯系在一起，且缺乏生活實用性，讓學生感興趣的實用性知識較少。中職物理課具有文化基礎課和專業基礎課的雙重地位，應將科普知識和實用性教育，與專業課程有機地結合在一起，充分體現專業基礎的特點。開發適合自己學校學生學習情況，符合本校專業建設的校本教材。

3.實驗設備方面。由于學校對這門課的重要性認識不夠和中職學校資金短缺等問題，導致很多學校缺乏機械基礎這門課的教學實訓設備，沒有配套的實驗設備。課堂理論教學內容與實踐無法結合，學生無法理解和掌握教學內容，自然也就喪失了學習熱情。

4.教師方面。目前的中職學校，還有很多教師是由普通中學轉行而來的，由于是“半路出家”，這一類教師對專業知識方面了解不足。中職物理教學是服務于后續專業，而物理教師自身在不熟悉專業的情況下，無法對物理教學內容進行合理的取舍，不能很好地為專業課程的教學服務，不能為學生今后的就業和后續發展服務。由于教師自己的專業知識和專業技能有限，這就導致物理教學形式呆板，學生學習積極性不高，缺乏有效的教學模式。這些都嚴重影響了物理課程的教學質量。

二、提高物理教學質量的途徑

1.上好第一堂課至關重要。“良好的開端是成功的一半”對于剛進校的中職生，他們對物理知識并不陌生。然而，作為一名中職學校的教師，在上第一堂課時首先要讓學生明白中職《物理》與中學《物理》的區別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹《物理》課與專業課程之間的關系，作好專業課程及專業發展的前景，激發他們的學習積極性。最后，該課程與后續專業課程的關系給學生一個簡單介紹，讓學生有明確的學習方向和動力使學生意識到所學課程的重要性，幫助學生樹立正確的學習態度。

2.開發校本教材。在教學過程中教師可利用自己的專業知識，對不同的教材進行分析比較，按照專業培養目標對教材進行有機的整合。在積累一定實際經驗的基礎上，結合本校所開專業的特點及本校學生的學習情況，開發校本教材。在對課本教材內容進行取舍時，我們以實際生產需要為依據，以培養學生的技能為主線，突出實踐性，達到學以致用的目的。同時滿足專業學習需要、地域經濟發展需求、學生繼續深造的需要。

3.利用現代化教學手段，解決缺乏實驗設備的問題。由于學校沒有相應的物理實驗設備，我們無法達到在學習每個知識點的時候，都有相應的實驗設備進行實驗，因此我們只有充分利用現代化教學手段，如：利用多媒體教學課件或實驗錄像等來解決我們缺乏實驗設備的問題。教師只有充分考慮學生的專業培養目標結合教師自身專業素養的條件下，選擇最優的教學模式，并綜合運用多種有效教學方法，充分調動學生的學習積極性，就會讓物理課堂煥然一新，充滿青春活力。

4.教師的培養。教師是教學的關鍵，要想提高物理教學質量 ，首先要從提高物理教師專業能力入手。學校要為物理課教師的專業知識的學習和專業技能訓練提供條件機會。有條件的情況下，讓物理課教師定期下企業鍛煉，或是到培訓單位進行專業進修。物理課教師也應該深入企業生產一線，考察了解企業生產活動中的實際應用情況。物理課教師也要積極主動爭取專業培訓的機會，也可以利用工作之余學習專業知識。

總之，在新的就業形勢下，物理課教師不但要具有扎實的物理學理論知識，而且，應具有豐富的專業知識及較高的專業操作技能。能綜合利用各種先進的教學方法和手段，理論聯系實際，激發學生學習物理的積極性，充分發揮學生的能動作用，這樣才能提高中職物理教學質量。

參考文獻：

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