對中職計算機(jī)教學(xué)模式的探索

如今以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)得到了快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在現(xiàn)代教育中的作用逐漸增大，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣大且自由的環(huán)境，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了豐富的資源，讓學(xué)生有更多的資源題材進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在大力普及計算機(jī)技術(shù)教育，深化新課程改革的當(dāng)下，教師應(yīng)該把工作重點轉(zhuǎn)移到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力，這些都是社會教育需要積極研究的課題。因此，探討新課程改革中的中職計算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式具有一定的教學(xué)意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升效率

情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計中屬于一項關(guān)鍵的內(nèi)容，由于中職信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，這就要求教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)實施全新的教學(xué)設(shè)計思想，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，向?qū)W生提供足夠的發(fā)展空間。這樣才能激發(fā)他們的潛能。教師還需要認(rèn)識到“興趣是最好的老師”，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對電腦的濃厚興趣，以讓學(xué)生對電腦有足夠的認(rèn)識，學(xué)會一些基本的操作水平。如：在講解搭配PowerPoint 2000這一知識時，我向?qū)W生展示制作好的“美麗的校園風(fēng)光”，讓學(xué)生在感受校園美景在屏幕上的藝術(shù)效果的同時體會PowerPoint 2000的作用。看完之后學(xué)生的興趣大增，對于今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

二、更新教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新

更新教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我主張采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的教學(xué)方式運用于課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。在教學(xué)過程中堅持學(xué)生的主體地位，教師只要加強(qiáng)引導(dǎo)即可。要引出學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)點”，在發(fā)現(xiàn)點提出后給學(xué)生創(chuàng)造出更加廣闊的思考空間，讓學(xué)生根據(jù)“發(fā)現(xiàn)點”展開討論，以提出更多的設(shè)想。而當(dāng)學(xué)生討論“發(fā)現(xiàn)點”時，應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生朝著正確的方向、角度展開思維，避免出現(xiàn)離題萬里、不著邊際的局面。篩選學(xué)生形成的各種假設(shè)進(jìn)行分析，消除與本課程無關(guān)且難度較大的設(shè)想，保留一些切實可行且學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的問題讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”。再經(jīng)過小組討論，讓學(xué)生了解其“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，最后不斷補充彼此之間的不足。教師在討論之后應(yīng)對學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)點評，讓學(xué)生充分感受到所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生在老師營造自由的課堂氛圍中，通過認(rèn)真的觀察、思考、設(shè)想、實踐，證實了自己的“發(fā)現(xiàn)”，成功之后的感覺將會讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)興趣，這就促進(jìn)了學(xué)生不斷培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)了各方面的學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計任務(wù)，明確目標(biāo)

教師使用“任務(wù)驅(qū)動”方式是現(xiàn)行的新課改中需要積極采用的方式。而“任務(wù)”主要是把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求相結(jié)合，共同建立一項有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且利用任務(wù)驅(qū)動不斷增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會掌握、運用、拓展各個方面的知識。在教學(xué)實施過程中注重“任務(wù)”的創(chuàng)造性設(shè)計也是很重要的一件事。教師在分配“任務(wù)”時應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的實際情況實施以人為本的具有個性化的人文主義學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計“任務(wù)”需重點分析如何組織學(xué)生完成任務(wù)，實現(xiàn)小組協(xié)作，如何按照教材把所學(xué)的知識點設(shè)計成有層次的、個性化的學(xué)習(xí)知識任務(wù)。這樣不僅能鞏固學(xué)生的知識，而且能鍛煉思維，培養(yǎng)自學(xué)能力、協(xié)作能力。設(shè)計任務(wù)時還要將其與實際生活的情況聯(lián)系起來，注重任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。例如：在教學(xué)因特網(wǎng)時我設(shè)計了以下任務(wù)：瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、進(jìn)行實時交流，等等。把“收發(fā)電子郵件”任務(wù)設(shè)計成寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù)：再把“寫信與發(fā)信”任務(wù)劃分為寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像等子任務(wù)。通過這些環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時采用了合作交流的方式，學(xué)生每完成一項任務(wù)就及時進(jìn)行交流。這樣能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸到各種不同的知識理論。最后我及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評，評價主要涉及：對新知識的理解、掌握、熟練程度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)間的團(tuán)隊合作能力，等等。這樣可使促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

四、合作學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊

團(tuán)隊意識不僅是學(xué)習(xí)過程中需要樹立的意識，在今后的工作中也是學(xué)生需要積極培養(yǎng)的一種精神。在學(xué)生過程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，這樣才能多方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。這就大大促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力，最后共同完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)時就會使得整體的水平得到提高。教師在采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時可使用模擬課題式分組教學(xué)的形式。模擬課題式分組教學(xué)過程為：教師分配研究課題給學(xué)生，加以必要的說明，提供有效的資料和網(wǎng)絡(luò)資源，提出小組研究問題，最后研究出合理的解決措施，再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來以作點評。

教育事業(yè)的不斷更新與改革促進(jìn)了我國計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。根據(jù)新課程改革的要求，在教學(xué)階段對學(xué)生實施基礎(chǔ)教育過程中需要增進(jìn)各學(xué)科之間、計算機(jī)技術(shù)與各學(xué)科之間的和諧滲透式教學(xué)，特別要重視信息技術(shù)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成平臺，廣泛使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的空間，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來，積極尋找出更為合適的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能優(yōu)化教師的教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。