初中數學課堂中的快樂學習

【摘要】學生在求學的路上艱辛備至、苦多甜少。所以，作為數學教師要培養學生的學習興趣，要通過積極構建融洽的師生關系營造和諧的課堂氛圍，使學生親其師、信其道，在活潑生動的學習氛圍下自主探究、合作交流、完成教學任務。

【關鍵詞】創設情境 興趣培養 平等 和諧

有一位哲人說過，數學是一種游戲，這種游戲，有時也可以制造快樂。可以這樣說，世界上每一個階段所產生的教育在根本上都是以快樂為根基的。所以說，數學的快樂學習就是一種在教師營造的快樂的學習氛圍中，啟發、激勵出學生學習的欲望和求知的激情，使學生在艱苦的學習中能夠以苦為樂，能夠享受攻克學習堡壘的喜悅，地享受快樂時逐步地把自己鍛煉成有用之才，會做人、會做事、會求知。我從教數學十幾年了，深深懂得興趣是最好的教師，也是創新學習的重要動力，學習數學也因特殊的抽象而快樂無邊。下面就結合我的一些做法談談如何讓學生在快樂中學習數學。

一、構建融洽、和諧的師生關系

融洽的師生關系是老師和學生在長期的交流中逐漸形成的，是學生快樂的充要條件，是老師進行快樂教學的基本條件。老師和學生關系融洽，學生對自己愛戴的教師產生高度的信任時，學生就會自然而然地對自己的教師產生“親其師，信其道”的情感。因此，我們在教學時應該十分重視尊重學生，尊重他們的人格名譽，尊重他們的開拓精神。教師應該做到公正平等地對待每一個學生，使每一個學生都覺得自己在老師眼中是被重視的。要做到這些，教師首先要有一個好心情，要十分重視自己的情緒，始終保持樂觀的心態，在學生面前不管怎樣都不能發脾氣。教師的臉上應時刻洋溢著笑容，因為微笑是和人心靈溝通的橋梁，老師的微笑也是對學生莫大的鼓勵和支持，能讓學生始終處于一種興奮狀態，老師應該善于運用微笑、駕馭課堂，讓學生如沐春風、樂于其中，從內心深處激發出學習的源動力。

二、利用有趣的數學題，引導學生進入數學學習狀態

教師應選擇一些饒有興趣的題目引起學生的學習興趣。出人意外的一些數學題目的計算結果能引起學生的最大的心靈觸動，激發起學生學習的興趣。如果一些學生平時沒有數學意識，他們所計算的結果往往是不對的，甚至會讓學生錯得很蹊蹺。我就教過學生這樣一道數學題：甲、乙、丙三位學生在進行100M的跑步比賽活動，當甲首先撞線時，乙距離撞線還有1M，丙距離撞線還有2M，問，在乙撞線時，丙距離撞線還有幾M？（設定甲、乙、丙三人的速度是勻速度）。錯誤解法：大多數學生錯誤地認為丙距離撞線還剩1M，當然，這是不對的，因為當甲撞線時，乙和丙兩個人分別跑了99M和98M，由此可以看出，乙和丙所跑的速度是不相同的，當乙再跑1M撞線時，丙距離撞線還有1M，那么乙和丙的速度必須是相同的，這個結論與題目的條件是相違背的，因此，答案1M絕對是錯的。正確的解決方法是： 甲撞線所用時間為S秒，那么，乙和丙的速度就是 99/S和 98/S，乙跑1M到達撞線所需要的時間為 S/99秒，而丙在S/99秒的時間內能夠跑出的距離為 98/S× S/99 = 98/99M，那么丙距離撞線還有100 -（98+98/99）=100/99M。我通過這樣的有趣問題的解決，使很多學生意識到數學真的十分生動有趣，表面簡單的問題其實蘊涵著迥然不同的結果，從而激發了學生學習數學的興趣。

三、積極創造一些數學問題氛圍，引起學生學習數學的樂趣

數學知識來源于生活，多姿多彩的生活中也蘊涵著無窮無盡的數學知識，我們要有一雙善于發現問題的慧眼，引導學生品味數學的無窮樂趣。比如我在教四邊形的內角和時就引入了這樣的故事：小明家到學校的路上有一個古典家具加工廠，讀初二的小明每天都看到從工廠里運出一些形狀相同的四邊形廢料丟棄在路邊，小明想能不能把這些廢料撿來鋪成地板，這樣既環保又節省資金。小明的同學小張聽說后笑話他真是異想天開，傻得可愛。那么同學們幫他想一想，小明的想法能實現嗎？大家議論開來，根據課本上的知識——無縫隙鋪貼，只要做到各個角的和加起來等于360度就行，而四邊形的內角和正好是360度，所以說，小明的想法從理論上說是行得通的。我讓學生親手做一下實驗，大家興趣高漲，都迫切等待著我的講解。學生的學習興趣被激發了出來，學習效率得到了很大提高。

四、從學生現有的生活經驗出發，激發學生的學習欲望

我在教學生角度的知識時，出示了這樣一個課件：中國臺球高手正在參加國際臺球比賽，雙方運動員血戰正酣，現場氛圍異常緊張，每一桿的落地都引起一場不小的震動。我引導學生進行討論，打臺球，關鍵是在力度和角度上下工夫，你們看看，每個運動員都在嘗試著每一桿的角度和力道，一次又一次的不斷調整，似乎每桿都做到了完美無缺。學生都知道臺球運動，甚至有一些男學生打過臺球，對臺球情有獨鐘，提起臺球，他們興趣盎然，一下子就引起了他們的學習欲望。老師還可以引出籃球的投籃、足球的射門，它們都和角度有關，這樣可以引導學生認識到運動也需要數學知識，生活中處處是知識，我們要有一雙發現知識的眼睛。由此把教學引到角度上來，也增加了學生學習的興趣。

我們教師只有把全部的心思用到教學上，善于動腦、勤于動腦，精心組織教學，始終做到讓學生處于亢奮的狀態，不斷激發他們的求知欲望，充分調動他們的學習興趣，才能使學生自覺、主動地學習，從而使我們的數學教學由苦海無邊變得快樂無窮。