淺談職業學校班風建設

【摘要】班風建設是職業學校學風建設的基礎，只有緊緊圍繞中等職業教育的培養目標，發揮創新和開拓精神，把建設班風的重要性提高到一定程度，才能建成一個具有明確努力方向和奮斗目標的、一個充滿活力和積極向上的優秀班集體。只有具有良好的班風和學風，才能培養出德、智、體全面發展的有用人才，培養出能為社會作出貢獻的人才。班風、學風、考風都是緊密聯系的，首要的就是班風。

【關鍵詞】職業學校 班風建設

優良班風的形成，可以推動班集體的鞏固與發展。中職生是特殊的學生群體，他們是普通高中錄取后的學生，大多數文化基礎差，紀律意識不強，日常行為散漫。加強班風和學風建設對職校班主任來說尤為重要。沒有良好的班風就沒有良好的學風，就沒有良好的考風。它們之間是相輔相成的，我們應該班風學風一起抓，通過規章規范與支配全班成員的行為，凈化全班成員的心靈，優化班級生活。進行班風建設我認為應該抓好以下幾個方面的工作。

第一，在全校進行優良學風班評比。評比應要求每個班級必須申報，先以年級為單位進行評論，再在全校進行評比，對于成功申請優良學風班的班級，可以給予班級一定的獎勵，比如獎金、入黨的名額。同時納入班主任的考核。這樣可以培養并提高全班同學的集體榮譽感、自豪感和凝聚力。它能使班集體像一個熔爐一樣，對班成員起潛移默化作用，是一種極大的影響力，也將輻射與影響社會風氣，達到優化社會環境的目的。建設優良學風班也是一個在校期間班級最高的奮斗目標。

第二，端正學習態度，強化學風，“抓兩頭固中間”，把班級工作的重點放在后進生的轉化上，以后進生的進步促進中間學生的進步，達到全班學生共同進步的目的。職業學校學生大都是中途輟學或是升學考試失敗的學生，由于社會存在對職業學校學生的偏見與歧視，往往使這部分學生在理想與現實發生矛盾時不能正確地認識自我，在學生群體中自慚形穢，對自身的能力缺乏信心，從而喪失努力學習的動力，加之他們原有的知識基礎薄弱、學習能力較差，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，久而久之，自然而然就會產生自卑心理。鑒于以上特點，對待后進生時，教師不能一味地責備和批評，應該嚴中有愛，多點寬容、多點理解。

第三，班主任應該全面了解班級學生的心理動態、精神狀態。在接到一個新的班級之后，首先，應該認識班級每位學生，并在一周之內記住每個學生的名字、個性特征和他們的家庭情況。這樣，對學生來說是很高興的事，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上對學生的態度上是認真負責的。這樣不僅可以使他們從心里接受這個新班主任，而且可以讓他們從內心深處感覺到自己受到了重視，有人在關心他們，無形中也增強了他們的信心。

第四，班委是班級的根本，班風是學風建設的載體。學校應重視學生干部隊伍的建設與培養。只要學生努力，學校就應提供各種條件，促進學生的發展。在組建班委時，可以學生自薦競選，也可以同學推薦選舉。班主任要注意培養好、指導好、使用好班干部。在此基礎上，根據學校有關學生管理的規定，在班主任的指導下，由班干部管理和貫徹班級學習規范，并在執行中逐步加以完善提高。這樣，班級有了學生自我管理的基礎，班級學風建設就有了良好的開端和保證。

第五，在學風建設中，注重學生之間學習經驗的總結和交流。內容可以包括如何激發起學生的學習興趣、如何采取正確的學習方法、怎樣對課程的總體認識，對課程某些知識點進行理解等等。使班級學習的氛圍更濃，同學互幫互學成為一種風氣，從而使班級也更加團結。要向學生介紹后續課程的學習內容，明確今后努力方向。例如我們班中有些同學提前學習了部分相關課程，有的同學在認真準備成人高考，有的學生準備英語考級和計算機等級考試。課余時間有自學書法、民族樂器和一些藝術類課程以便開闊眼界、陶冶情操，都收到了良好的效果，促進了學生的學習積極性和主動性。

第六，我認為最為重要的一點是，班主任應該善于與學生溝通，處理好自己在學生中的“角色”。作為班主任，在工作中難勉會出現一些失誤，這就要求我們在工作中有糾正自己失誤的決心和向學生道歉的勇氣。就讀于職業學校的學生，心理發展階段一般正處于青年初期，叛逆心理強烈，標新立異，盲目追求個性發展，自尊心都很強，有自己的想法，如果直接批評他們，不但達不到教育他們的目的，這些學生比較敏感，經常還會激起他們的反感，完全達不到讓他們改正缺點、學業進步的目的。應該做到在眾人面前表揚、單獨進行批評教育。如果我們不能正確處理自己的“不足”，不能向學生坦誠說明甚至道歉，那么你將難以開展工作，更無法樹立你的威性。

教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性。尤其對職業學校的學生，我們班主任更要注意工作方式、方法，認真分析職業學校學生的特點，幫助他們建立正確、理性的價值觀。用真誠的愛心和高度的責任感對他們多一份尊重、多一份理解、多一份寬容、多一點欣賞，根據他們每個人的特點，對他們施以不同的鼓勵和教育，使他們畢業以后都能成為對社會有用的人才。