在英語教學中利用心理學策略提高教學效率

【摘要】隨著素質教育的不斷深入推進，英語課程在學生的教育發展過程中占據著越來越重要的地位，如何提高英語教學效率成為當前很多學校和教師關注的重點內容。針對當前學生對英語學習的積極性不高，學生學習成績低下等現象，運用心理學理論提高英語教學質量顯得越來越重要。本文對英語教學中的心理學運用策略進行了相關探討。

【關鍵詞】英語教學 教學發展 心理學

在當前的英語教學過程中，很多學生存在積極性較低、英語基礎比較薄弱的現象，久而久之，容易導致學生出現厭惡英語、害怕英語的現象，導致學習過程中自卑心理越來越濃厚。為了提升英語教學效率，在英語教學過程中應該不斷加強心理學策略的應用，努力提高學生學習英語的積極性以及學習效率。在英語教學中融入心理學策略，可以從以下幾個方面著手。

一、培養學生的學習動機

動機是激勵人們采取行動并努力實現目標的內在素質。很多時候學生有了學習動機才能真正投入學習中，自覺地提升學習成績。因此，培養學生的學習動機具有戰略意義。新課程對中學與小學的銜接過程要求較高，針對當前很多學校英語教學的實際情況，在教學過程中可以對學生進行必要的思想教育讓學生確立正確的學習目的，從理想的角度激起他們學習的興趣。比如，可以引出具體事例：當前世界各國之間的交流變得越來越頻繁，英語成為使用最為廣泛的語言，在未來的經濟生活中運用的幾率很高，如果不能加強英語學習，則會對未來的生活和工作帶來很多不便。也可以結合當前的時事動態幫助學生樹立激發學習動機，讓學生明白，無論是學習還是工作，英語都是不可或缺的法寶。當學生了解了學習英語的重要性時，也就能激起他們強烈的學習動機，學習的主動性就會大幅提升。

二、幫助學生樹立學習英語的自信心

自信是一個人取得成功的必備素質。新時代的素質教育要以“人”為本，中學生在英語基礎方面存在一定的差異，有的學生基礎比較扎實，有的則比較薄弱，在教學過程中，必須兼顧學生之間的差異。為了兼顧到所有的學生，教師在教學過程中應采用復式教學法，分層次、分組與個別教學相結合，做到因材施教，讓每個學生都能獲得均等的教育，從而根據自身情況獲得成功。這也能消除學生由于基礎差而厭學的心理。通過與學困生進行談話可以發現，很多學生都有進取心，也想提高成績，但是由于基礎不夠扎實，學習英語的難度較大，甚至開始懷疑自己的智力。心理學研究顯示，情感因素很多時候是增強學困生自信心的關鍵。因此，在教學過程中融入情感、培養學生的自信心十分有必要。在幫助學生樹立信心時方法有很多種，比如經常交流，給學生講述學習英語的訣竅，主動詢問了解他們在學習中的困難并幫助他們解決這些困難；也可以對一些基礎太差的學生進行必要的輔導，可以讓學生進行結對幫扶，通過教師與學生的共同幫助，讓學生真正缺什么、補什么；再比如，多表揚學生，相比成績較好的學生，學困生更希望得到肯定和尊重。教師在教學過程中要注意給學困生更多的關注，比如，有的學生考試成績有提升時，教師可以在班級當面提出表揚，讓學生體驗到成功的喜悅。在英語教學過程中，針對基礎比較薄弱、成績比較差的學生，更應該加強對他們的關注，針對他們的心理特征，加強與他們的交流，幫助他們真正融入學校和課堂之中。

三、培養學生的學習習慣

教育與學習都是長時間養成的一種習慣。傳統的中學教育思想落后，很多學生都有“等、靠、要”的思想，因此，培養學習自覺學習的習慣是一個棘手問題。從多年的教學實踐中可以看出，只有用心去聽課的學生才能真正走進課堂，把所學的知識與深層次的思考有機結合，因此，在課堂上要讓學生養成聽課的習慣，課后要養成復習的習慣。培養學生的學習習慣，應從“聽、讀、說”三個方面著手。比如在培養學生“聽”的習慣時，可以設置與學生關系密切的問題。比如提問一位學生：“What does your mother do？”“Where does she work？”待這位同學回答完畢，教師轉而提問其他學生：“What does her mother do？”“Where does she work？”與學生生活關系密切的問題，越能集中學生的注意力。又如，在培養學生“讀”的習慣時，教師可以鼓勵學生大聲朗讀單詞、句子、短文等，培養學生進行大量的閱讀。再如，在培養學生“說”的習慣時，可以從教師和學生兩個方面著手。首先，教師本身要具有說的習慣，由于是英語課堂，多用英語教課是必要的，但同時也要兼顧農村學生基礎薄弱的具體情況，用英語教課時，要注意進行必要的解釋；其次，要鼓勵和引導學生多說，學生語言功底較差，說的過程中或許會出現許多錯誤和發音問題，這種情況下教師應給予必要的鼓勵，在課上營造良好輕松的對話氣氛，比如為了避免學生害怕說的尷尬情況，教師可以進行必要的回避，引導學生進行說話練習之后將課堂還給學生。

此外，也可以采用游戲的方式提升教學過程的活躍度。比如，利用課余時間讓學生做猜詞游戲，一名學生用英語描述，另一名學生猜，再如進行英語小品、歌曲表演等，不僅可以提高學生學習英語的興趣，也可以鍛煉他們的口語能力。

針對當前中學英語教學過程中學生存在的一些問題，尤其是在學習英語過程中形成的一些心理問題，教師要發揮積極的引導作用，在教學過程中，不斷培養學生學習的積極性以及自信心，采取多種教學方式相結合的模式，對學生因材施教，幫助學生切實提高英語學習能力。