淺談高中語文閱讀能力的培養途徑

【摘要】高中語文閱讀教學在高中語文教學中占據著十分重要的地位，閱讀能力的培養不僅可以提高學生的語文成績，對于學生日后的發展也同樣有所幫助。教師要充分地認清其特點，在教學過程中不斷地激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。本文主要對高中語文閱讀能力的培養途徑進行了研究。

【關鍵詞】高中語文 閱讀能力 培養

閱讀能力是語文能力中最基本的一種能力，毫不夸張地講，語文的其他能力培養都是建立在閱讀能力培養的基礎上進行的，由此可見，閱讀能力也是語文能力中最為重要的一種能力。高中語文教學對于學生來講是十分重要的，這不僅僅是鞏固，更是新一輪的提升，而且，對于部分學生來講，高中畢業后對于語文的系統教學便徹底結束了，因此，如何在高中階段培養學生的語文閱讀能力將影響其一生的發展。通過閱讀，不僅能夠獲取知識，還能夠陶冶情操。不僅如此，在高中語文的考試當中，閱讀理解也占據著半邊江山。就目前來看，在高中語文閱讀能力培養上仍存在著一定的問題，在今后的教學中，需要激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力。

一、注重情境，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想培養學生的閱讀能力，首先就要激發學生的閱讀興趣。那么如何激發學生的閱讀興趣？應當改變高中語文在教學中傳統模式，要將先進的科技手段融入到課堂教學當中，為閱讀教學創設出故事情境，使學生能夠自覺主動的融入情境當中，從而激發學生的閱讀興趣。例如，在高中語文《鴻門宴》的教學中，利用多媒體技術，將現代一些劇集播放給學生觀看，通過劇集的觀看，使學生初步了解鴻門宴的一些歷史背景，此時，再讓學生猜想一下劉邦參加鴻門宴以后的情景，從而激發學生的閱讀興趣，學生便會自覺主動地進行閱讀。除了利用媒體調動學生的積極性，還可以創設音樂情境來激發學生的閱讀興趣。例如，在高中語文《春江花月夜》的教學中，教師可以先為學生播放《春江花月夜》的古箏演奏，讓學生在音樂中進行閱讀，通過邊聽邊讀的方式，讓學生領悟其中的一種意境，從而激發學生的閱讀興趣。

二、注重方法，提升閱讀水平

實用的方法可以使學生的閱讀產生事半功倍的效果，當學生產生了濃濃的閱讀興趣之后，教師還要引導學生掌握閱讀方法，從而提升學生的閱讀能力。在閱讀方法上主要有以下幾種：

1.個性閱讀。個性閱讀主要是以學生自我為中心，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己的需求自主選擇閱讀的內容。當學生進行自主選擇后，教師還需要對其進行深入的指導，從而達到預期的效果。

2.目的閱讀。目的閱讀是在設定好閱讀題目后，根據閱讀題目進行針對性的閱讀。例如，在高中語文《荷塘月色》的教學中，文中提到“這幾天心里頗不平靜”，教師可以引導學生針對“為什么不平靜”來進行閱讀，讓學生對《荷塘月色》有更深層次的理解。

3.比較閱讀。比較閱讀就是對寫作形式不同，但內容相同的文章進行閱讀，或者是對主題不同但題材相同的文章進行閱讀。例如，在高中語文《長恨歌》的教學中，可以通過《長生殿》和《新唐書》來進行比較閱讀。通過比較閱讀，可以讓學生了解不同體裁、不同寫作手法所帶來的不同效果。

三、注重預習，培養閱讀能力

做任何事情都需要有所準備，高中語文閱讀教學同樣需要注重預習。做好預習工作，可以使閱讀實現事半功倍的效果。通過課前預習，可以使學生了解閱讀的重點、難點，這不僅是一種習慣，更是培養學生閱讀能力的一個重要途徑。教師在教學過程中，應當積極引導學生進行課前預習，教師也要對學生的預習方法進行指導，對于學生預習中所出現的問題進行及時的解決，從而達到預習的效果，改變以往以教師為主的教學模式。通過預習，還能培養學生的自學能力，充分挖掘學生自身的潛力，使學生能夠自覺主動地探索新的知識。

四、注重擴展，提高閱讀能力

在高中語文閱讀能力的培養上，只注重課內閱讀是遠遠不夠的，必須引導學生進行擴展閱讀，實現課內閱讀與課外閱讀的有機結合。通過課外的擴展閱讀，可以使學生的閱讀能力得到進一步的提高，鞏固課內閱讀的成果。例如，在高中語文《林黛玉進賈府》的教學中，學生通過課內閱讀很難深刻地了解當時的情景，教師可以引導學生在課外閱讀《紅樓夢》全本，從而提高學生的閱讀能力。然而，就目前來看，由于學生的任務重、壓力大，許多學生雖然有濃厚的閱讀興趣，但沒有充足的閱讀時間，這也需要教師在教學當中進行充分的指導，使課外擴展閱讀順利進行。

綜上所述，高中語文閱讀能力的培養是高中語文教學的重中之重，尤其是在新課改后，閱讀能力顯得更為重要。高中語文能力的培養不僅有助于學生提高語文成績，對于學生日后的成長也起著十分重要的作用。當學生熱愛閱讀時，就會通過閱讀獲取更為豐富的知識，在精神世界中也會得到享受。然而，在閱讀能力的培養上，也要清醒的認識到，閱讀能力的培養并不是一朝一夕的事情，這是一個系統的、長期的工程，教師要在教學當中不斷地引導學生，從而激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。