淺談新課改下的初中英語教學

【摘要】新課程改革以后，傳統的教育模式發生了改變，義務教育更是首當其沖，進行了徹底的改變。新課改下的初中英語教學，課堂中愉快學習、進行素質教育、快樂地聽說讀寫成為了一大特色。本文主要講述了新課改下的初中英語教學現狀以及目前面臨的問題，實行新課改對初中英語教學的影響和意義，簡要總結了提高初中英語教學質量的幾種可行方案。

【關鍵詞】新課改 初中英語 英語教學

把傳授知識作為主要教學目標是傳統教學模式的一大特點，教師熱切關注學生的成績，重視學生的應試能力培養，忽視了學生的全面發展。新課程改革的重點就是改變廣大教師的教育理念，其中最關注的一點就是把教師對學生應試能力的培養轉變為對學生素質提高的培養。目前，初中英語教學面臨的問題是教師教學理念的轉變沒有完全到位，很多教師依然沿襲自己以前的教育模式，沒有創新意識，不愿改變教學方式，導致學生依然在接受被動教育。

一、初中英語教學的現狀

在大城市，初中生接受的教育比較先進，教學條件也比較優越，所以初中英語教學在新課程的改革下并沒有太大的變動，只是教師更注重因材施教。在中等城市的英語教學中仍然存在忽視學生全面發展的現象，譬如教師為了讓學生更好地掌握詞匯，會讓學生一味枯燥地背誦記憶單詞的翻譯、詞性和用法。同樣的詞語如果忽略了學生對整個詞語的理解，沒有給學生提供一個靈活的環境讓學生來自己運用新的詞匯，那么學生的思維很可能局限在書本上介紹的用法。

在廣大農村，義務教育的條件顯然比城市更落后，教師的教育模式和教學方法難免受到限制。雖然在新課改的要求下農村初中英語教學已受到普遍重視，但是一時之間教學質量的提高并沒有太大的成效。由于教學條件和師資水平的制約，在農村的初中英語教學中教師大多把記憶和模仿作為主要的課堂內容，只是單純地靠自己的發音和解釋讓學生了解新單詞的含義，沒有辦法讓學生在實際的運用中領悟新詞匯的用途。

二、實行新課改英語教學的舉措

1.將新課改理念深入師生心里。傳統的應試教育完全忽視了學生的全面發展，一味地追求學生的好成績，讓初中生喪失了這個年紀本應該擁有的活力和激情。新課程改革要求全面發展素質教育，教師必須重視學生的自身發展，不能為了達到高升學率和優異的成績而忽視教育的本質。學生在新課改的教育模式下應該積極主動地參與到初中英語的教學之中，把掌握知識和愉快學習相結合，在學好知識的同時注重培養自身的學習能力。新課程改革之前教師重視現成結論的記憶，喜歡把自己掌握的知識和總結的經驗灌輸給學生，讓學生重復記憶以達到記住的效果，我們應該讓學生自己理解，然后自己總結。

2.創設交際的環境。英語的實質是一種交流工具，我們學習英語的最終目的也是為更好地運用這種工具為我們的生活服務，所以在教學中教師應該首先明白學習英語的目的。對于初中生來說，英語的學習只是他們學習各種基礎知識的一種，并不是他們學習的全部，因此教師不應該把英語的學習復雜化。語言是用來表達思想的，英語也不例外，所以教師應該積極地讓學生用英語來表達。在國內，初中生很少有機會用英語直接交流溝通，他們的語言環境需要教師來創設。在新課改初中英語教學中，教師努力為學生創設活靈活現的英語交際環境，讓學生及時運用自己學到的知識表達自己的想法，有利于培養學生的實際交際能力，同時也培養了學生的思維能力。

3.提高學生整體素質。“實踐出真知”，只有通過實踐，學生才能了解自己對英語的掌握能力，教師才能了解自己的教學質量。在初中英語的教學過程中，教師一定要及時有效地組織學生參加實踐活動。比如學校組織的各種英語演講比賽、英語單詞比賽，學生應在教師創設的英語交際環境下積極地與老師和同學交流。如果教師沿襲傳統的教讀教育模式讓學生花費大把的青春時光養成重復記憶的習慣，培養應試的技巧和對付考試的能力，到現實的交流中學生就難以說出一句流暢的英語，難以聽懂一句完整的英語對話，那么就完全喪失了教育的本質。為了達到更好的教學成果，教師應該結合學科的特點尋找科學有效的教育方式，從而全面提高學生的整體素質。

4.加大繼續教育培訓力度，提高教師素質。只有教師的觀念發生改變、自身能力得到提高，才會有意識地加強新課改下的素質教育。初中英語教師應該具備創新的意識和貫徹新課改精神的觀念，切實以實際行動帶領初中生在新的教育模式下快樂地學習。目前受到客觀條件的限制，農村初中教師沒有機會接受更好的培訓，也沒有機會更新教學條件。如果教師尚且不能熟練駕馭英語教學，那么對學生的全面教育也會受到影響，所以提高教師的專業素質是實現新課改的基礎，也是最關鍵的一步。由此可見，新課改需要加大初中英語教師的繼續教育培訓力度，盡快提高教師的專業素養，及時地全面實施新課改精神。

三、結語

新課改對初中英語教學提出了新要求，所以在新的教育模式下初中生應該積極配合教師的教育改革，主動學習英語。作為素質教育最終實施者的教師，應該首先貫徹新課改的理念，以實際行動帶動學生創造新的學習環境和新的學習方式，以便為素質教育添磚增瓦。

參考文獻：

[1]高洪敏.新課改下的教學實踐與探索[J].閱讀與鑒賞（中旬）. 2011（04）.