構建初中數學高效課堂的方法

【摘要】隨著課堂教學的不斷改革，初中數學逐漸形成了構建高效課堂的理念。尤其是隨著素質教育背景下初中數學地位的不斷提升，對于采取何種方法構建高效的數學課堂成為了各學校關注的重要問題。本文以浙教版教材為例，分析了目前教學中存在的問題，就如何構建高效的初中數學課堂教學提出了自己的觀點。

【關鍵詞】初中數學 高效 課堂教學 方法

數學是一門與人們生活息息相關的學科，而初中數學是學好數學的關鍵階段，因此，如何提高初中數學課堂教學的質量成為各學校一直關注的問題。高效的課堂教學不僅有助于提高學生學習數學的效率，還能幫助教師和學生減輕課堂的負擔，激發學生的學習熱情。因此，可以說，數學高效課堂的構建是提高初中數學教學質量的關鍵。

一、初中數學課堂教學存在的問題

1.缺乏理論與實踐的結合。受傳統教學體制的影響，許多教師一直采取灌輸式的教學方法，重視對理論知識的傳授，要求學生死記硬背基礎知識，忽視學生對知識的真正理解，更談不上靈活運用，使得許多學生失去了學習數學的積極性。以浙教版七年級數學教材為例，教材很注重教學內容與實踐的關系，對數學實踐與探索進行了專門講解。然而，在現階段的實際教學過程中，教師還是沿用過去的題海戰術，讓學生套公式解答問題，沒有很好地做到理論和實踐相結合。

2.教學方法缺乏靈活性。受以往教學習慣的影響，現階段的許多教師仍然采用教師負責教、學生負責聽和記筆記的教學方法。然而，課堂教學的改革對教學方法的靈活性提出了明確的要求，顯然，這種單一的教學方法已經不能適應課堂教學改革的需要。例如，浙教版九年級上冊第三章講概率，教師往往單純為了達到教學目的而教學，缺乏靈活運用實例來講授概率知識，課堂教學方法缺乏靈活性。如果在課堂中教師帶領學生做一個抓鬮游戲來講明概率知識，課堂教學效果將得到顯著提高。

二、構建初中數學高校課堂的方法

1.抓住學生的好奇心，激發學生的學習興趣。對事物的好奇心是激發濃厚興趣的源泉，教師要重視學生對新事物的好奇心，并利用這種好奇心將其凝聚成學生學習數學的興趣，使其成為學習的驅動力。例如，在浙教版七年級下冊的教材中，講到軸對稱這一部分時，學生第一次接觸這個概念，往往不易理解。教師可以舉一些生活中常見的例子，如照鏡子，人和鏡子里的投影就是軸對稱的。軸對稱的特點是什么，可以讓學生通過照鏡子的方式自己進行總結，利用學生的好奇心，激發學生對解釋此現象的理論知識的探索。又比如，在講全等三角形時，為了增強學生的記憶，可以提出如何判定全等三角形這樣的問題可以給學生準備不同的道具，讓學生自己去試驗，激發學生證明兩個三角形是全等三角形的興趣。這種抓住學生好奇心的方法是培養學生興趣的有效途徑，而興趣的培養是構建高效課堂、幫助學生學好數學的首要任務。

2.將多種教學方法結合在一起，不斷創新?？紤]到初中數學的抽象性和學生角色的轉變，教師在選擇教學方法時要以將抽象知識具體化和引導學生適應初中階段數學的學習為任務，將多種教學方法靈活地結合在一起，并在此基礎上不斷創新，為學生營造良好的課堂教學氛圍。例如，在講到浙教版七年級下冊中平移這一概念時，教師可以通過多媒體將圖形的平移和旋轉過程展示出來，將旋轉前和旋轉后的圖形進行對比，在此基礎上將平移和旋轉的基本性質講授給學生。然后，引導學生自己動手操作，制作圖形的平移和旋轉并作圖。除了多媒體外，教師還可以通過聯系實際生活給學生創設情境的方法，將抽象的知識具體化。例如，在講到浙教版教材七年級上冊一元一次方程這一部分時，教師可以為學生布置一項任務，回家幫助父母算賬，為課堂教學做好充分的準備。在課堂上講解這一部分時，讓每位學生將算賬的內容匯報一下，如一件衣服7折銷售的售價是63元，那么衣服的原價是多少元，從中引出要講的內容。這種運用多媒體等教學手段，或者將理論知識與實際生活相結合的教學方法，對于提高初中數學課堂教學效率有著事半功倍的效果。

3.引導學生養成獨立探索和自主學習的良好習慣。高校課堂的構建不僅需要教師的不斷努力，為學生創造優異的課堂氛圍，還離不開學生良好學習習慣的培養。因此，在教學過程中，教師要重視對學生探索精神和自學能力的培養。例如，浙教版七年級下冊第一章講三角形的初步知識，教師將基礎的理論知識告訴學生后，可以要求學生自己定長度進行作圖，畫出三角形和全等三角形，找出三角形的角平分線、中線和高，并要求學生課后將生活中的三角形找出來。又如，浙教版第四章講到二元一次方程組時，在學生掌握了二元一次方程的概念、用法后，教師可以要求學生課后自己編制一個二元一次方程組，并對其進行求解。這種將課堂和課后相結合的方法，不僅可以幫助學生鞏固和靈活運用所學的知識，還可以幫助學生養成良好的獨立學習和思考的習慣，使學生不斷地歸納學到的知識，加深對知識的理解。

綜上所述，高效的課堂教學是提高數學教學質量的關鍵，如何有效地運用課堂四十五分鐘的每一秒，是教師應該關注的重要問題。這不僅需要教師單方面的努力，如利用好奇心激發學生的學習興趣、改變傳統的教學方法等，為學生創造良好的課堂氛圍，還需要引導學生養成良好的自學習慣和探索精神，使學生真正地養成熱愛學習的良好習慣。