中學政治教學中的合作式教學優化策略

【摘要】新課改的教學目標對高中政治的教學提出了更高的要求。為了實現良好的教學效果，在高中政治實際的教學中，有許多教學方法被采用，合作式教學便是其中之一，也收到了較好的效果，但是還存在不少問題，我們應該采取措施優化教學方式，讓合作式教學更好地為政治教學服務。

【關鍵詞】高中 政治 合作式教學 完善

原有教育模式早已不適應時代的新要求，而素質教育正是順應時代發展的成果。素質教育正在全國各地如火如荼地進行著。在此背景下，我們的教學面臨著更多的挑戰和任務。高中政治是一門非常重要的學科。合作式教學作為一種科學合理的教學方式，能夠使我們的教學取得較好的效果，但是很多方面需要完善，據此可以科學定位師生角色，根據學生的情況和政治教學的實際合理分配合作小組，制定學習目標，對出現的問題教師要合理引導，與學生一起面對和解決，以實現政治教學更深層次的進步。

一、合作式教學的內涵

合作，即兩人及以上因共同的目的而彼此幫助，共同努力，共同采取措施，實現共同的目標。合作式學習意味著大家以學習、共同進步為目標，采取措施，一起努力，實現共同的進步。在傳統的教學過程中，教師與學生之間交流不夠，學生之間也缺乏相應的溝通，每個學生都是自己一個人在學習，這樣的學習效果差強人意。而合作式教學是把每個單獨的學生聚集在一起，把每個個體的力量匯聚成整體的力量，把個體的智慧匯聚成整體的智慧，用整體的力量和智慧去尋找知識、去解決問題。個體匯聚成整體，往往事半功倍。

二、采取合作式教學的原因

在傳統教學方式下，教師滔滔不絕地向學生講述知識，與學生的互動性不足；學生之間都是各自學習各自的，溝通交流也較少，學習過程中遇到問題也基本上是自己解決，解決不了的就此擱置。各自為營的教學模式不僅難以取得較好的教學效果，因為學生之間缺乏溝通交流，還導致學生不會合作，缺乏與他人合作的精神。另外，新課程改革目標要求學生合作學習。其實，合作式學習的教學模式在實踐中早已采用。歐美很多國家的學校要求采用合作式教學，也收到了很好的反饋。因此，采取合作式教學不僅具有現實意義，也有理論意義。高中政治的內容相對而言稍微枯燥，很多學生對政治的學習存在一定的抵觸心理，不愿意學習。在原有教學模式下，每個學生單獨學習，面對相對枯燥的學習內容，學習過程中經常會遇到很多問題，抵觸心理會更加嚴重。每個人的學習方式不一樣，性格、心理也存在著差異，合作式教學把個體的差異性匯聚在一起，在尊重每個個體的基礎上用整體的智慧去應對枯燥的知識，去面對學習過程中遇到的問題，用整體的力量來化解各種困難，實現整體的進步，也實現了每個個體的發展。

三、優化策略

合作式教學的采用既具有理論意義，又具有現實意義。如何更好地在高中政治教學中實施合作式教學，如何優化高中政治教學，筆者提出幾點鄙見，以期為政治教學的完善建言獻策。

1.做好角色定位。真正的課堂應該是以學生為主體的課堂，合作式教學就應該遵循學生是課堂主人的原則，實現學生的主體地位。教師在傳統課堂上占有絕對地位和權威，而在合作式教學模式下，教師要尊重學生的主體地位，把主體地位讓步于學生，扮演好傳授者和輔導者的角色。另外，教師要尊重學生的選擇，對于學習方法、時間安排等學生自主性的事情，教師應給予尊重和客觀對待，對課堂教學的合理引導，也不要強制性地以老師的身份壓制學生，實現教師與學生平等的師生關系。

2.科學合理地分配合作小組。合作式教學肯定離不開學生之間的合作，學生之間的合作經常以學習小組的方式進行，所以合作式教學的開展離不開學習小組的配合。學習小組的分配必須科學合理，只有小組分配科學合理，才能充分發揮小組內每個學生的優勢，實現整個小組的學習目標。在具體分配時，教師要了解每個學生的實際情況，分析他們的差異性，再結合高中政治這門學科的特點進行小組的分配。小組內的學生之間必須存在不同性格、不同學習狀況、不同學習方法等。每個學生身上都有自己的閃光點，合作學習就是要把每個學生的潛能發掘出來，展現他們各自的長處，互相學習、共同努力。

3.合理引導，提供建議。小組成員之間畢竟存在著差異性，每個學生的學習方法、思維方式等存在著很大的不同，彼此之間會產生意見的不同。再者，高中生處于青春期，自尊心比較強，對他人的理解和包容較差。在合作學習的過程中，學生之間可能會出現相互爭論，彼此都各執己見的情況。這樣不利于整個小組的學習，也對每個成員造成不利影響。教師對每個學生的情況比較熟悉，也對政治這門課程有豐富的教學經驗，據此可以對學生提出合理化的建議和指導，對出現的問題與學生一起進行分析和解決，以使整個小組實現良好的發展。

合作式學習早已得到了理論和實踐的驗證，是比較科學合理而又符合學生特點的教學方式。高中政治這門課程更需要合作式教學方式的應用。在高中政治教學中，合作式教學可以實現科學合理而又和諧的師生關系、學生關系，根據學生的個性和政治這門學科獨有的教學特點，合理分配合作小組，讓學生學會合作學習，實現學生自身學習的進步，促進高中政治教學的發展。