高中化學教學策略研究

【摘要】隨著高中新課程改革的不斷深入，采用有效的教學策略、激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂的效率是保障學生在有限的學習時間里獲取相關學科知識、提高運用化學知識解決實際問題和實驗的關鍵。本文分析了高中化學教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并結(jié)合教學實際提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】新課改 高中化學 教學策略 有效課堂

一、高中化學教學現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的高中化學課堂往往采用灌輸式的教學模式，這種教學模式不再符合時代發(fā)展的需要，廣大一線教師更應該注重營造一種相對寬松的教學環(huán)境從而提高高中化學教學的有效性和趣味性。高中化學教學是一門理論有實驗緊密相結(jié)合的課程，因此，以知識灌輸?shù)男问降恼n堂不能夠很好的體現(xiàn)出化學教學的實踐性，學生的學習興趣很容易喪失。主要存在以下問題：

1.學生缺乏學習興趣，難以達成教學目標。由于廣大一線教師受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，在實踐教學過程中的單一形式導致了學生學習主體的缺失，很多教學活動往往以教師為中心，學生的學習和實驗處于被動接收的狀態(tài)，導致了學生在化學學習過程中思維活動不足，被動的學習導致了學習興趣的缺失，因此，課堂的教學任務很難突破，整個化學學習的效果會降低。

2.過分重視知識傳授而忽視化學實驗教學。高中化學學科的特殊性要求廣大的一線教師在從事教學的過程中不僅要重視化學知識系統(tǒng)的講解，也要重視學生的化學實驗操作能力的培養(yǎng)。但是由于高中生面臨升學的壓力，學習任務緊，化學的課時安排也相對較少，所以很多教師在實踐教學中忽視了學生的操作能力培養(yǎng)，導致了學生高分低能的現(xiàn)象，也有很多學生由于化學教學模式的單一逐漸產(chǎn)生了消極學習的現(xiàn)象。

二、高中化學教學的實施策略

隨著新課程改革的不斷深入，廣大一線教師在實踐的過程中也逐漸意識到了學生的主體作用，以學生為中心的教學思想在教學中也在不斷地推進。而這個探索的過程正是實施有效教學打造高效課堂的要求。為了更好地體現(xiàn)教師的教同學生的學的有效聯(lián)系，建立起良好的學習互動關系，采用有效的教學策略是關鍵。

1.賞識教育激發(fā)學習興趣。在高中教學過程中，由于升學壓力的原因，很多教師在實施教學的過程中過分地緊張，對學生的評價不太重視，對于學生的積極思維進行的鼓勵較少，而鼓勵和賞識教育能夠?qū)W生的學習很好地起到推動作用。因此，在高中化學教學過程中，教師要積極的鼓勵學生參與課堂討論和化學實驗，營造一種積極思考的氛圍，讓學生樂于融入進課堂。而一堂高效的課堂最為直接的反應是學生積極思考，對于化學學習有著較強的學習興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是打造高效課堂很好的手段。因此，廣大的教師在開展化學教學的過程中要在分析學生的基礎上采用巧妙的教學設計和教學風格吸引學生的注意力，只有從提高學生的學習興趣入手才能保證學生的學習積極性。

首先，廣大一線化學教師應該將課堂教學和化學實驗教學密切聯(lián)系起來，在教學中積極組織學生參加有趣的化學實驗活動，讓學生在積極和輕松的學習氛圍中學習化學知識，掌握相關的技能。這不僅能夠讓學生更加主動地去接受化學知識、而且能夠?qū)局R與學生的生活密切聯(lián)系起來，讓學生運用相關的化學知識解釋相關的現(xiàn)象，從而能開闊學生的視野。

其次，廣大化學教師在教學中應堅持從學生的實際出發(fā)，密切地與生活相聯(lián)系，鼓勵學生自主探究和合作學習。化學學習與學生的日常生活有著很多緊密的聯(lián)系，開展情境式教學，讓學生在生活中受到啟發(fā)并積極思考相關的化學現(xiàn)象，能夠很好地體現(xiàn)出化學學習的價值。因此，在教學實踐過程中，一線教師有必要將化學課程生活化。從而更好的彌補化學課堂教學的不足，從一些一些貼近生活實際的教學活動中，讓學生能有更多的機會接觸生活，理論聯(lián)系實際，做到學與用相結(jié)合。

2.多媒體的巧妙運用豐富教學形式。隨著信息技術的不斷發(fā)展，高中生獲取知識和信息的渠道不斷的增加，他們普遍對計算機感興趣，因此，教師在教學過程中應該發(fā)揮出多媒體的促進作用，在教學中利用動畫等形式巧妙地對化學實踐教學進行生動的講解。從而激發(fā)學生的學習興趣，通過建立相關的學習檔案，讓學生明確教學目標對自己有很好的定位。同時充分利用多媒體的網(wǎng)絡資源更好地輻射和拓展教材內(nèi)容，提高教學目標的深度。這種形式的廣泛應用打破了教學形式的單一化，從而更好地實現(xiàn)了教師和學生的互動。

同時為了豐富教學形式還應該提高學生對化學實驗教學的自主探究。教師要樹立探究性教學觀念，在新時期教師要重新定位自己的角色，成為學生化學學習的合作者、引導者以及組織者，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在實驗教學過程中，通過引導學生改變實驗條件，分析實驗結(jié)果，促進學生思維發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也能起到很好的作用。

三、結(jié)論

當前高中化學教學存在著一定的問題，但是教師的觀念和專業(yè)化教師隊伍也在不斷完善過程中。在探究高中化學有效教學的過程中，教師應該結(jié)合自己的課堂實際調(diào)整教學風格，以提高學生的學習興趣為出發(fā)點，提高學生化學學習的效率。