初中物理課堂有效提問的教學策略

【摘要】課堂提問是物理課堂教學的一部分，教師可以利用課堂提問提高學生學習的積極性、促進學生思維成熟、引導學生開啟心智，同時也是教師得到知識信息反饋的常用手段。一個有效、科學的課堂提問可以激發(fā)學生對物理學習的興趣，能夠有效加強課堂教學效率。所以，一堂優(yōu)秀的物理課是離不開好的課堂提問的。本文探究了初中物理課堂提問教學的常見問題，說明了有效開展物理課堂提問教學的手段，提出了科學、合理開展物理課堂提問教學的建議。

【關鍵字】蘇教版 初中物理 提問

一個有效的課堂提問能夠引導學生產(chǎn)生質疑、積極思考，能夠引發(fā)物理課堂對話，達到預期的教學目標?？茖W、有效的課堂提問是主要的師生互動手段，通過課堂提問不僅能夠使教學內(nèi)容更加豐富，不斷出現(xiàn)新的教育資源，而且也可以對學生的質疑能力以及問題意識進行培養(yǎng)，提高學生的綜合素質水平。

一、初中物理課堂提問教學的常見問題

由于新課改的不斷深入發(fā)展，初中物理教學對課堂提問的需求已越來越多，但是就實際的初中物理課堂提問教學來看，仍存在著不少的問題。一是，課堂提問具有很強的隨意性。很多教師其實并不了解學生現(xiàn)階段的物理學習水平與實際能力，也沒有真正地將物理教材研究透徹，所以這部分教師的課堂提問非常隨意，不能與實際的學生物理學習情況相結合，很容易導致學生喪失對物理的信心以及興趣。二是，課堂提問缺乏啟發(fā)性，沒有思考價值。在實際的教學中部分物理教師所提出的問題并沒有含金量，水準也不高，比如是不是、對不對等；三是，課堂提問先點名然后再提問。很多物理教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念與理論的影響，常常先點名然后再提問，這種形式極易導致學生出現(xiàn)緊張心理，學生在站起來之后往往會不知所措。

二、有效開展物理課堂提問教學的手段

1.提問要具有靈活性。物理教學始終處在一個動態(tài)變化過程中，所以教師要靈活提問。在教學過程中物理教師不僅要能夠靈活運用各種教學手段，如追問、點題、重述、延伸等，更重要的是要能通過提問及時糾正以及敏銳地捕捉學生不正確的答案。比如說筆者在進行物理課教學時曾經(jīng)遇到這樣一個正面資源生成的案例。本人在講解“奧斯特實驗”（蘇教版九年級物理電流的磁場）的過程中，一位平時比較調(diào)皮的學生突然站起來向筆者提問：小磁針為什么總是轉向東西方向。這引起了一片哄堂大笑。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗可以判斷這笑聲的意義，可以不理睬這位學生的提問，但是這位學生的提問有非常好的延伸價值，因此筆者借著這位學生的提問向所有學生提問原因。但是筆者意識到這個問題會涉及高中物理知識，如果這時向學生講解“右手螺旋定律”那么就不知道該如何解釋后面要講的“右手螺旋定律”了。這時有學生回答小磁針東西旋轉的原因是因為通電導線周圍存在磁場，然后筆者提問學生導線周圍磁場朝著哪個方向？又有學生聯(lián)想到了初二所學的物理知識。這樣通過一個不經(jīng)意的問題，就引出了接下來的課程，又幫學生復習了以前的物理知識，可謂是一舉兩得。

2.提問應具有啟發(fā)性。設問的最終目的是為了啟發(fā)學生，若是問題的設計可以使學生觸類旁通、舉一反三，那么這個問題就具有啟發(fā)性。比如教師在講解機械波的傳播（初三物理蘇教版“簡單機械和功”）“比較波的傳播速度以及質點振動的速度的不同”這一知識點時，可以向學生提問下列問題：在一秒之內(nèi)將一個兩米的長桿水平移動一米，請問長桿運動的速度、傳播速度。這樣將比較復雜的波動問題轉化為學生能夠理解的長桿運動，不僅能夠提高學習趣味性，還能夠使學生受到啟發(fā)。

三、關于科學、合理開展物理課堂提問教學的建議

1.教師應學會合理設置問題。有效的課堂提問能夠加強學生的思維水平。在教學過程中，物理教師應當與問題的難易度以及類型相結合，選用恰當?shù)奶釂柗绞揭约疤釂栒Z氣，同時可通過情境的創(chuàng)設來提高教學效果。除此之外，物理教師還需正確地評價指點學生的回答，給予學生更多鼓勵，使所有學生都愿意積極、主動地表現(xiàn)自己，充分激發(fā)出學生的潛能。同時初中物理教師還需鼓勵學生大膽質疑課本上的知識，更大程度地激發(fā)學生學習知識的熱情、探索知識的興趣，將學生的潛能最大程度地挖掘出來，

2.改變教學觀念。培養(yǎng)有理想、高能力、有個性、高素質的學生已經(jīng)成為素質教育的基本要求，但是大部分教師由于受到自己老師的影響仍舊在使用傳統(tǒng)的教學方法，不能與生活實際相結合進行授課，不僅不能提高學生的學習水平，甚至會導致學生對物理學習失去興趣。所以教師應當大膽放手，鼓勵學生進行課前預習，讓學生自己根據(jù)預習內(nèi)容提出問題，提高學生對物理學習的積極性。

3.學校應當對教師進行定期培訓。只有通過教育培訓才能夠真正轉變物理教師的教學思想，因此學校需要定期組織開展各種教育培訓工作，給物理教師提供盡可能多的學習機會，在根本上增強教師的教學能力。同時教師應當積極配合學校的培訓工作，充分利用課余時間提升自身的教學能力。

總之，課堂提問作為初中物理教學必不可少的常用教學手段，能夠有效提升學生的綜合素質水平，能夠構建和諧的師生關系。因此，初中物理教師需有效把握課堂提問，設計有效恰當?shù)膯栴}來提高學生的物理學習興趣，增強課堂教學效果。