初中科學探索性實驗教學研究

【摘要】初中科學教學里所存在的問題和困境在本文中均有涉及，對初中科學探索性實驗教學中的基本概念和特點做了詳細的闡釋，對初中科學探索性實驗教學的實施所具有的意義及必要性進行了細致入微的分析，將其應用的過程進行了闡釋，為了加強初中科學探索性實驗教學提出了具有針對性的策略，在新時代背景下將初中教學水平帶入更高的層次。

【關鍵詞】初中科學 教學 方法

當下，在素質教育全面貫徹實施的背景下，中學科學教育改革的社會關注度不斷提升，探索性實驗教學成為了被大家廣泛探討的話題。其能使學生養成良好的學習品質，對于培養學生的實踐能力和創新精神都有積極作用。

一、當前初中科學教學中存在的問題

一直以來初中科學教學都只以講授式進行，學生基本是聽講、練習，缺乏自主實踐檢驗真理的環節，對于實際問題的解決捉襟見肘，啟發性、探究性的教學幾乎沒有。因此，勢必要改革教學方法與手段。

二、探索性實驗教學的概念和特點

初中科學實驗探索性教學的主要內容就是在教學的過程中，學生圍繞實際的化學問題并以初中化學教材和文本為基礎，同時以周圍的環境和生活為參照對象，經老師的指導和幫助，自主地運用實驗尋求答案、信息。這種教學方法的核心就是讓學生學會如何獲取知識、應用知識、解決實際問題。

1.問題是關鍵。眾所周知，提出問題或者發現問題往往是教學的中心關鍵點。利用實驗過程中觀察到的現象和采集的數據對未知現象作出科學性的解釋，實驗是手段，科學教學在初中階段最有力的教學手段無疑是實驗。只有在實驗過程中學生才能積極地開動腦筋和動手操作，將自己融入科學的探究過程和方法之中，進而獲得科學探究的樂趣和喜悅以及滿足感。

2.探究是方向。探索式實驗教學方法的最大特點是讓學生以自己的興趣選擇學習方法，這樣就讓學生在獲得知識的同時明白了獲得知識的方法。

3.興趣是切入點。教師將生動有趣的科學實驗帶入課堂，用社會生活中被廣泛關注的問題情境來刺激學生，讓學生在問題解決的過程中體驗實現自我價值的體現并獲得快樂愉悅的心情，學生的直接興趣在長久的不斷增加的過程中就會轉變成穩定持久的學習興趣。

三、初中科學探索性實驗教學的重要意義

1. 激發學習動力。探索性教學模式將傳統的灌輸式模式一掃而空，從教學的開始階段就讓學生的興趣高漲，一旦他們有了新發現和收獲，他們就會自然而然的主動去發掘學習的動機。

2.訓練學習方法。通過設置實驗的設計、探究、調查等具體的實踐活動，可以讓學生的觀察方法、記錄實驗現象、數據處理方法得到提升，同時學生的調查訪問、收集資料、資料處理的方法也會有所訓練。

3.培養學習能力。在探究過程中，培養起學生的問題意識，并逐漸提高學生解決問題的能力。

4.獲取學習知識。探索性實驗教學在實驗中融入概念教學，這樣學生的理解能力和學習欲望會得到提升，對于學生們知識的獲取和鞏固有很大幫助。5. 提高學習意識。教師要有意識地在教學中創設問題情境，讓學生能自發的表達自己的意見和看法，學生的學習意識會在相互討論各自問題的解釋過程中逐步建立起來，以此獲得正確的結論。

四、初中科學探索性實驗教學的應用過程和策略

1.探索性實驗教學的基本應用過程。問題的產生就會引發探索，學生學習的開端是發現和提出問題；學生在提出問題后會產生好奇、懷疑、困惑和矛盾，然后他們根據自己掌握的知識，促使他們閱讀資料、構思和討論，對問題提出嘗試性的假設，做出某些猜想；教學中，教師要盡量為學生提供機會去設計實驗，讓學生把自己的實驗設想大膽提出，并自行設計實驗；教師要讓學生明白實驗的觀察技巧和實驗的記錄方法，讓學生對數據、現象能正確處理，讓學生的實驗探究能力得到培養；教師要指導學生進行討論、分析實驗獲得的材料，對實驗現象的原因和本質進行解答，進一步分析實驗存在的問題和疑問；學生在比較、分析、歸納后得出正確的結論；最后，讓學生尋找他們感興趣的問題和有探究價值的事情，學生的思路也得到了開拓發展。

2.初中科學探索性實驗教學的策略。第一需要教師的啟發。教師要引導學生積極思考富有啟發性的問題，讓學生根據興趣選擇設計性實驗，自主探索，解決出現的問題從而獲取相關的知識。第二，營造氛圍。在初中科學探索性實驗教學中，教師要營造一種“教師對學生”，“學生對學生”間的寬松氛圍。教師要把學生的意見、情感和選擇放在首位，讓學生敢于去想、問、探索，鼓勵他們沖破常規思維，求同存異。只有這樣才能學生的思路和創新意識得到培養與發展。第三，精選內容。教師對于教學內容和探究課題的選擇必須精益求精，在并不寬裕的課時內，確保學生探索性實驗教學的順利進行，讓學生能夠自我擴充和拓展知識結構。第四，條件保障。給學生自由的思想以及思維空間。引導他們在實驗過程中發現新的知識點和問題，并結果討論，只有這樣，學生的創新意識和能力才會在教學中得到訓練與發展。

參考文獻：

[1]李婷.教育技術學數字化實驗教學中心建設研究[J].中國電化教育.2012.