網絡時代大學生應用寫作能力的培養

摘要:網絡時代背景下，傳統寫作面臨新的挑戰與發展，寫作素質與寫作意識的發展面臨較大的壓力。在開展高校應用寫作課程教學的過程中，必須重視社會的需求，并且結合新形勢發展的趨勢，對于現有課程教學體系進行改進，構建完善的應用寫作教學體系。本文對于網絡時代大學生應用寫作能力的培養的相關問題進行分析和探討，并且提出了一系列高校應用寫作課程教學改革的問題。

關鍵詞：網絡時代寫作能力寫作課程教學改革

引言

現代社會不斷發展，應用文作為人類處理日常事務、學習、生活、工作中的主要交流與解決問題的工具，寫作能力是現代人生活、學習與工作的必須技能。現代社會不斷發展，網絡技術已經深深地融入到我們的生活、工作與學習當中。現代社會對于應用寫作能力的需求越來越高，具有良好應用寫作能力是學生在高校期間所必需掌握和學習的重要技能。人們的寫作行為隨著現代互聯網時代的發展，寫作形式、資源以及效率都發生了很大改進，寫作過程更加自由。但是，我們也要清晰地認識到網絡化背景下所帶來的新問題。在高校開展應用寫作教學的過程中，要勇敢地迎接挑戰，并且將提高學生自身能力作為教學重點，更加深入地推進課程教學改革工作。

一、網絡時代大學生應用寫作能力學習中所面臨的困境

第一，寫作積累意識被不斷弱化。現階段，互聯網技術的不斷應用，使得信息資源得到了極大地豐富，寫作資料也不斷充實，多種文體、專題以及寫作平臺的出現，為高校學生提供了新的寫作信息平臺。與此同時，新平臺的出現，對于高校學生的寫作習慣、價值取向以及寫作思維方式都帶來了很大的變化。針對于寫作信息積累難度不斷下降的情況，學生的信息獲取變得更加容易，很多學生缺乏足夠的寫作積累意識，以采用網絡信息為主要的寫作信息獲取渠道，對于社會實踐、調查、篩選等認識不足，自身寫作能力的發展受到了較大程度的限制。在寫作能力的培養過程中，寫作積累能力和積累意識是其中的重要內容，如果不能得到有效的保障，就會使學生難以得到全面的成長。

第二，寫作素質逐漸降低。由于網絡信息化環境的發展，網絡內部信息獲取更加容易，各種不同質量的信息錯綜復雜，學生如果不能正確分辨有效信息，就會為其帶來一系列負面的影響。在進行關鍵信息搜索時，只要通過搜索引擎就會獲取相關的內容。一般來說，學生所需要寫作的內容，大體都可以在網絡上獲取到相關材料。針對這種情況，很多學生采取投機取巧的辦法，通過簡單的復制、粘貼的方式，完成寫作任務。長久以往，學生的構思、語言組織等能力都不能得到有效培養，學生的寫作素質自然也就逐漸降低。筆者通過大量的分析與實踐調查發現，寫作素質的降低是網絡化環境所帶來的一個較為重要的負面影響。

第三，寫作教學效果不佳。網絡時代信息技術不斷發展，寫作教學形式也發生了諸多變化，計算機輔助教學成為了教學中較為常見的一項內容。多媒體技術的應用，對于傳統寫作應用教學過程中的一些問題進行了解決，提高了教學效率。但是，很多學校缺乏對新技術的應用，寫作教學過程依然采用傳統的教學方式，填鴨式的教學降低了學生的學習興趣，不利于提高課堂教學質量，學生的寫作能力也難以得到切實的提高。

二、高校應用寫作課程教學改革內容

高校應用寫作課程教學改革工作是一項系統化的內容，下文就重視課堂教學內容的設計、構建完善的實訓體系以及合理安排考核評價三方面來分析了相關課程教學改革對策。

（一）重視課堂教學內容的設計

應用寫作教學的目標是培養學生的寫作能力，并且注重學生解決實際問題的能力，因此理論與實踐需要同步推進。應用寫作的教學過程中，針對于寫作活動作為教學研究的對象，并且對寫作規律等問題進行深入探討。應用寫作教學內容的設計上，需要包含充足的理論內容設計與實踐寫作應用方面的設計。現代社會不斷發展，寫作需求也逐漸提高，新內容以及新文體的出現，需要教學工作予以同步調整。在進行寫作教學工作當中，教師要重視對學生寫作能力的培養，并且注重提高學生的綜合素質。針對于現階段課程改革的具體要求來制定科學、合理的教學內容，并且緊緊圍繞培養學生綜合能力作為標準。高校是為社會輸送人才的重要搖籃，教學內容的設置也需要結合社會的實際需求，結合網絡時代的寫作需求，將理論與實踐雙手抓，打造科學、全面的課程體系。在教學中要突出寫作知識教學，并且結合對于學生的人文素質培養，通過引入一些具有較強實用性的文體聯系，來逐步提高學生的寫作能力。總體來說，要嚴格按照新課改下的新教學大綱來安排教學工作，提高高校人才培養水平，打造高水平的專業人才培養體系。

（二）構建完善的實訓體系

應用文是具有較強實踐性的課程之一，如果教學工作僅僅停留在理論方面，則教學目的就難以真正達到。完善的實訓體系是保證教學效果的重要前提，也是進行教學改革中不可忽視的一部分。教學人員要設置一套合理的人才培養方案，并且注重培養學生的能力、素質以及理論技能水平，豐富教學模式，突出學生的主體學習地位，并且結合現階段網絡新技術所帶來的變化。在教學過程中，要注重對于新教學技術的應用，并且通過有效的計算機技術進行教學輔助，通過對教學形式的豐富，提高學生學習的主動性。在進行范文寫作教學時，學校可以構建一個良好的網上寫作交流平臺，通過為學生提供交流互動的場所，讓學生完成隨時隨地的學習。實訓體系的建設，是保證學生寫作能力得到有效成長的平臺。

（三）合理安排考核評價

考核評價過程，要針對學生的具體情況，設置符合學生實際情況，多層次、多元化、多角度的評價體系。評價方式改革，是現階段課程教學改革中不可忽視的一部分內容，也是對于教學改革成果進行檢驗的一項內容。教學考核要與實踐相結合，并且將考核能力與理論知識水平相結合，突出考核工作的客觀性與全面性。考核評價的進行，要將以往傳統期末考核進行轉變，加入學生日常學習成果的考核，對于學生學習情況、課堂表現、實訓表現、課后作業等多種內容進行評定。另外，高校也要組織學生積極參加相關社會崗位考試，幫助學生獲取相關資質證書，讓學生可以更好地走入社會崗位，提高學生的競爭力，發展學生的全方面水平。考核評價也要注重對學生個性的針對性，建立針對性的考核評價方式，進而培養不同方向的專業人才。

結語

總而言之，現階段高校進行應用寫作課程改革工作，重視對學生應用寫作能力的培養已經成為高校開展教學管理工作中所必須重視的內容。信息網絡技術的發展，使得文化環境發生了巨大的變化，學生應用寫作能力的培養遇到了更多的挑戰，如何應對新的形勢變化，對于教學工作進行創新，圍繞社會具體需求，對于課程進行進一步的建設與改革，這是新時期高校教學改革的重要體現。語

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