對《論語》中有關孔子教師素養思想的探討

摘要：《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部經典，其中對于教育的觀點以及師生之間的關系等都進行了細致地闡述。本文從孔子教育思想的具體概述以及《論語》中對孔子教師素養思想的體現兩個方面進行了論述，從而細致地分析了《論語》過程中孔子對教師在教育學生過程中應該具備的素養，促進我國當代教育的發展。

關鍵詞：《論語》 #8195;孔子#8195;教師素養

引言

《論語》是儒家的經典代表作，是后人研究儒家思想的重要依據。隨著時代的發展，我們對孔子思想的研究也逐漸深入化，并且結合現實的需要，實現孔子思想對現代教育思想的促進作用。對于我國現代的教育而言，借助《論語》中孔子對于教師素養的看法，促進現代教師素質學習和提高。從教育方面來看，《論語》從教育觀、育人觀以及教師的學習行為和模式方面都進行細致地分析和研究，對我國培養新型的教師素質有著重要意義。

一、《論語》中孔子教育思想的具體概述

（一）孔子德育為先的教育思想

1.德育是教學內容的首位?？鬃娱L期從事著教育工作，對教育有著很深的看法和研究，在他周游列國期間，學習了不同國家和地區的學習方式和方法，從而創設了儒家獨有的學科。他在設定教學內容方面主要包括了三個方面：道德教育、文化知識和技能技巧。其中他將對學生的道德教育放在所有教育的首要位置，可見孔子對德育教育的重視。在他的四教之中也體現出他對德育教育的重視，他認為只有先培養了學生良好的道德思想才能學到更好的知識，否則一個人知識學得再好，思想不正也是徒然?！墩撜Z》中也有這樣的觀點：“學子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文”，也證明了他對于學生道德思想的重視。

2.德育在教育過程中的重視?？鬃拥慕逃繕耸桥囵B出德才兼備的君子，他積極地鼓勵學生進行游學，將課堂的思想體現在實踐的生活中，學習并不是空喊口號，培養了學生對是非善惡的分辨以后，他將學生的實踐作為對他們的考驗。在《子路》中提到“言必信，行必果”，體現出實踐出真知的理論，他認為會說但是不做的人不能說是一個道德高尚的人。此外孔子并沒有專門設立德育教育方面的書籍，而是將德育的教育融入到各門各科的教育過程中，比如《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》這不同的六種書籍之中，雖然這些書的教育內容各有側重，但有一個共同的目標：都是對人的道德品行進行熏陶。

（二）《論語》中的教育內涵

《論語》中重要的闡述理論就是對教育價值觀的認識。對于現代教育而言，德育思想的教育和實踐部分都存在著很多問題，上課的方式過于僵硬化，教授的內容過于單一化等等。從而導致了整個教育授課的信度逐步下降，不能實現真正的教書育人的目的。針對這些情況，結合孔子的教書觀點和方式，不斷提升教師“言傳身教”的能力。此外《論語》中所表現出的教育方式也是我們學習的一個方面，遵循怎樣的教學模式，創造怎樣的教學氛圍都會影響到最后的教學質量和目的。在《論語》中，學生可以自由提出自己的觀點，甚至可以和教師或者同學進行自由地辯論博弈，這也就是“和諧課堂”模式的綜合體現。只有積極地培養和創造“和諧課堂”模式，才能讓學生更快地融入到課堂學習的內容中去，不斷地提升學生的學習能力。

二、《論語》中對孔子教師素養思想的體現

《論語》中對教師應具備的素養提出了很多觀點，例如“為人師表”、“誨人不倦”或者是“有教無類”等等，教師是教育學生的重要組成部分，只有教師的素質和思想不斷提高，才能更好地引導學生進行學習。

（一）學而不厭，誨人不倦

“學而不厭，誨人不倦”可以說是教師道德境界中最基礎也最寶貴的一點，只有教師不斷地學習和充實自己，開闊自己的眼界，才能更好地帶領學生去學習?？鬃釉唬骸皽毓识?，可以為師矣。”教師是在不斷的社會變化以及發現錯誤中汲取新的知識而成長起來的，學生需要學習，教師也需要學習，切勿因為教師的身份就將自己的思想和知識進行禁錮，切勿忘記“學無止境”。正如孔子所提倡的：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@也體現出廣博的知識是需要不斷地學習和實踐的。“誨人不倦”的教書態度不僅是對教師的要求，也是對教師的一種贊美，教師肩負著教書育人的崇高目標。在這方面，孔子也是我們教師學習的典范，在他的教書生涯中，門生三千，卻清貧一生，首創私學，讓那些寒門學子也能夠學習知識。在其晚年的生涯中還積極地整理出“六經”，為中國的傳統文化做出了巨大的貢獻。在他的一生中，教書育人，教誨后人是他的志向，并且一生為之奮斗，這種“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”的精神值得我們后人學習。作為一名優秀的教師，也需時常告誡自己掌握牢固的理論知識和探索精神，將教師作為自己一生為之奮斗的事業，扎扎實實做學問，學知識。

（二）有教無類，熱愛學生

教師在一定程度上擔任了學生父母的角色，所以關心和愛護自己的學生是教師應該具備的最基本的素養?？鬃釉谄浣逃枷胫惺紫忍岢隽恕叭蕫邸边@一教學原則，他認為一個品德高尚的人必定是具有仁愛之心的，而不是用不同的眼光對待不同的學生?！坝薪虩o類”的教學思想就是要求教師在教學過程中不應學生家世顯赫、權勢滔天而對其袒護，也不因學生的貧窮和寒酸而看不起和不重視，應該對所有的學生一視同仁。孔子對學生的仁愛之心具體可以表現為兩個方面：一是對學生的教誨是傾囊相授，不隱其學，將自己所學的知識毫無保留地傳授給學生，一心希望學生能夠成人、成材。正如他所提出的：“二三子以我為隱乎？吾無隱乎爾。吾無行而不與二三子者，是丘也。”另一方面則體現在孔子對學生的關心和尊重上，他從來不否定學生的觀點和意見，無論對還是錯，都給予學生充分的尊重，從來都不吝惜對學生的贊美和肯定，對學生的教育方式也是“有則改之，無則加勉”。并且在對待不同生活環境的學生上也遵循的是一視同仁的教學方法，不因貴賤而差別對待。這也要求我們的教師在教學過程中擁有一個仁愛和寬厚之心，只有熱愛學生、尊重學生才會得到學生的尊重和熱愛，只有愛才會讓學生打開自己的心扉，和老師主動溝通和交流，只有愛才會讓教師在教育學生的過程中更加有耐心和細心。此外還需要積極發現學生的閃光點，進行鼓勵和引導，對待家庭條件和學習情況不同的學生要一視同仁，讓學生真正體會到學習的樂趣。

（三）循循善誘，因材施教

教師在教學過程中必須充分認識到學生的主體性地位，并且隨著時代的發展，學生越來越強的個性化思想要求教師能夠積極主動了解學生的個性和特色，從而更好地因材施教。通過創造多樣化的教學方式和方法，積極引導學生融入到課堂教學的內容中去，提升學生的自主學習能力?？鬃釉谄浣虒W方式中提出“不憤不啟，不悱不發”的教學理念，也就是說，教師在其教學過程中不能直接告知學生答案，要讓學生自己去發現問題，并激發學生解決問題的斗志，教師在這個過程中就是起引導和啟發的作用，這樣的教學效果會更好。在孔子的教學過程中，或是提問的方式，或是辯論的方式，也或是評論事件等等，不斷地引導學生進行自主思考。顏淵曾贊美他“夫子循循善誘人”。體現出孔子在引導學生學習上的重要成就。此外，孔子在因材施教上也進行了開創，在《論語》中提到的孔子通過自己對學生的性格的掌握，按照他們的特長將他們分為德行、言語、政事以及文學四類，根據各自擅長的不同著重進行培養，從而讓學生能夠在各自擅長的方面發揚光大。這也啟示現代教師在教學過程中應該積極地轉變教學觀念，重視對學生個性化的培養。教師在教書過程中不僅是對學生眼前考試的考慮，而是要將眼光放遠一點，培養學生自主學習和思考的能力。同時還應針對學生不同的個性進行培養，積極做好因材施教的教學方法，將學生的多樣化作為一種價值，從而不斷提升教師和學生的學習能力。

結語

《論語》是孔子及其弟子言行的記錄，是孔子思想的集中體現，其中對于教師的素質和德行進行了細致的描繪，對現代教育和教師的素質都起到了重要的引導作用。無論是孔子教學的誨人不倦，還是教師的有教無類，都對現代教師的德育思想進行了全新的洗滌和引導，從而不斷地提升我國教育的水平和質量。語

參考文獻

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